程冬红

摘 要：班级文化，是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和，是班级的灵魂所在；情感教育，是在学校教育教学中，关注学生的情绪，情感状态，对涉及学生身体、智力、道德、审美、精神成长的情绪与情感品质予以正面的引导和培育。二者相辅相成，作者在班级文化渗透学生情感教育方面谈谈一些尝试和感悟。

关键词：班级文化渗透情感教育

著名教育专家孙云晓在他的博客中指出，由于长期以来应试教育的强化，青少年被迫疏远文学艺术和丰富生活，已经出现了某些情感荒漠化的倾向。学校教育中，班主任若能创设一个人文的情感化的班级环境，将使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，促进学生健康的成长。本文着重谈谈自己在通过构建班级文化的同时促进学生情感教育方面的实践与体会。[1]

一、注重班级素材积累，记录班级成长过程

各种校园活动和班级活动是班级成长的轨迹，教师参与这些活动，到学生中去记录班级和学生成长的过程，带动学生细细挖掘身边的班级故事，达到情感的渗透。[2]

当班主任以来，笔者始终担任班级摄像师的角色，参与学生活动的全程拍摄。用相机记录学生军训时的艰苦与磨练，运动会上的拼搏与超越，秋游踏青时的期待与兴奮，创城劳动时的任劳任怨，文艺汇演时的阵阵精彩……。学生们也用他们独特的笔写下自己的成长过程。[3]

“一幅画，一首诗，我们自己的文化”。