李满节

摘 要：新课改背景下，初中英语教学不仅要培养学生的英语语言知识和能力，还要通过英语教学开阔学生视野，形成跨文化意识，提高学生综合人文素养。采用有效的教学方法，思维导图在英语教学中的应用能够使英语学习变得更加活泼快乐，帮助学生梳理知识构建知识结构，激发学生的兴趣和创造力，从而更好的达成新课改的要求。

关键词：初中英语思维导图教学策略

思维导图是英国学者托尼·巴赞在上个世纪60年代创立的，他认为大脑接收信息后呈中心球体立体结构放射，而思维导图能够使抽象思维可视化，充分发挥左脑的逻辑等功能和右脑的图像等功能，使大脑接收的信息更加快速、深刻。思维导图在教学中的应用，能够引导学生把形象思维与抽象思维相结合，从而提高学习效率，掌握科学的学习方法，构建系统的知识体系。思维导图的应用没有定式，但通常是基于一个中心点，再根据逻辑关系画图，缕清结构和脉络，从而利用大脑记忆、思维的规律，挖掘学生的潜能。在初中英语教学中，由于初中生认知能力有限，可以借助思维导图的方式激发学生的学习兴趣，引导学生自主构建知识体系，使学生的学习更加自主化、合作化、个性化和探究化。[1]

一、预习环节中思维导图的应用

在单元内容预习环节，可以让学生自行阅读浏览单元内容后，制作出单元内容思维导图，以加深对单元内容的了解。在此基础上，再要求学生与同学相互交流沟通，互相评价对方的思维导图，完善自己的思维导图，在思维碰撞中加深认真和理解。……