修一玉

摘 要：《数学课程标准》强调数学教学要“使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。本文就如何在小学数学教学中培养学生的情感态度和价值观进行阐述。

关键词：小学数学情感态度价值观培养

“师者，所以传道、授业、解惑也。”所谓“道”，不仅指学生学习的方法、做事的方法，更包含了学生情感、态度及价值观养成这样的深远含义。情感、态度与价值观作为一个人对待客观世界、科学事物的基本看法和倾向，对他的学习、工作、研究等活动具有很强的导向、制约作用。所以，对学生情感、态度与价值观的培养，是学校、家庭和社会的重要任务。[1]

《数学课程标准》对情感与态度目标的界定如下：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。教师在教学中，只有深刻的理解课程目标，才能够将情感态度、价值观的培养渗透到日常教学过程中。现对于在教学中的培养提几点自己的认识：

一、创造和谐的课堂气氛

观察吴正宪、黄爱华等优秀的教师的课堂发现，老师很少直接告诉学生必须去做什么，怎样做。而经常是在课堂上的讨论中，经过思考和交流，学生自己明白了应该做什么或者应该怎么做。……