余会平

写作教学是语文教师最为关注的事情，也是最费时最费心的大事。对教师而言，写作教学说易则易，说难亦难。如布置个题目放手让学生自由发挥，则短时间内就能完成所谓篇幅；但如想让学生写出文通字顺打动人心的好文章，则需教师花费大量时间精力，一篇成功的习作下来教师往往会感到身心疲惫。我认为引导孩子想写作、会写作、爱写作方能真正有助于他们写作水平的提高。

一、习作前要精心积累素材，让孩子有话想写

作文教学时，我们要考虑孩子现有的写作素材，写作的原材料应一切来源于生活实践，切忌假大空。因此，写作前应带领学生深入生活，亲身感受体验。

1.生活积累

叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼的流淌……”今天，随着科技的进步、社会的发展，人们的社会生活越加丰富多彩：农村的田园风情、纯朴民风；城市的车水马龙、高楼大厦……这些都给了生活于其中的孩子们提供了取之不尽用之不竭的好素材。因此，平时我要求学生勤于观察留心生活，做生活中的有心人。例如有次写《我们的校园》，我就带领孩子们在校园里观光游览，让他们亲身体验校园的风情。高大的教学楼、宽广的操场、敬爱的老师、朗朗的读书声……看到熟悉的景物，感受学习生活的苦于乐，一篇篇内容真实、情感丰富的作文也就应景而生。

2.阅读积累

阅读是学习语文的重要内容，语言文字的积累多是通过阅读完成的，提高阅读量是提升写作水平的最佳途径。