石梅云

摘 要：写话是习作的基础。苗区小学低年级学生的写话教学，应针对该地区学生的生活环境和认知特点，因材施教，激发兴趣，双语结合、降低难度、多法施教，多元评价的办法。

关键词：苗区特点 写话教学 培养兴趣 方法

花垣县长乐乡有81.7平方公里，1.4万人口中苗族占96%，属于苗族聚居区，笔者校苗族学生占95%以上。由于贫困闭塞，与外地接触少，很多小学生内向胆小，见识少，再加之受苗语和地方汉语方言—西南官话的影响，至使很多初入小学的小朋友不会说汉语，用汉语写话十分困难。《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求低阶段的小学生要“对写作感兴趣，注意观察周围发生的事情、人物，写出自己心中所想及想象中的事物。”换句话说，小学阶段，尤其是低年级的小学生必须培养写话的兴趣，因为兴趣是最好的老师。写话是习作的基础，因此，在习作前提高低年级学生的写话兴趣和写话能力是非常必要的。那么，苗区的小学低年级的学生应该如何培养写作兴趣呢？笔者谈一些浅见。[1]

一、降低难度双语施教，激发写话兴趣

因材施教，因地制宜是教育的基本原则。在启蒙阶段的苗区族小学生连汉语都不会说，怎么一下就要求他们说好汉话写好汉话呢？必须先用苗语说，翻译成汉话后，再用汉字记下来。一些教师要求高标准的写作教学，从结构到遣词造句，从思想到内容，都套用习作要求。但是，低年级的苗区学生文化程度低，阅读量少，又不懂汉语，要其写话，困难重重，于是对写话产生了畏难情绪。……