摘 要：伊春市位于黑龙江省东北部，地处偏远，交通不便，对于发达地区的先进理念汲取吸收的相对较慢。伊春市学前教育的教学质量不高，尤其是学前三年行动计划开展以来，政府加大对学前教育的投入力度，兴建公办幼儿园。同时为了解决中小学并校教师剩余问题，将中小学教师安置到幼儿园，导致伊春市学前教育的教师多数是转岗教师，隔行如隔山，转岗教师对幼儿专业知识和教学技能不了解、不熟悉，理论与实践均存在问题，学前教育教学质量参差不齐。针对这一现象，探索适合本地实际的教研方法，提高本地学前教育质量，迫在眉睫。

关键词：园本教研 途径 策略

一、构建教研网络，健全教研网络体系

首先在业务园长的带领下，建立相关的教研组。如：年级教研组，即按照不同年龄班进行分组，有小班组、中班组、大班组；课题研究组，即以研究某一专项课题为任务的研究组，如有效提问研究组、幼儿习惯养成策略研究组等。不同的分组，教研主题明确，园内教师都有不同层次的交流，从而促进幼儿园园本教研活动的顺利开展。为了有效构建教研组，本着人人参与的原则，每一位教师都有权利参加不同的教研活动，都有话语权。而且在构建组合时，根据教师的能力与特长、年龄与经验等方面进行组合，如在搭班教师的选择上，经验丰富的老教师和年轻教师组合，目的是力图健全教研网络体系。

二、共同研究计划，制定合理教研制度