蔡家奕

【摘要】中国学生学习英语的问题主要体现在语音、词汇、语速等方面，而这些问题也频频困扰着我们的教学。由于对听力造成影响的因素众多，提高学生听力的方法也就各有千秋，其中包括培养学生的思维理解力、辨别力、预测能力等。只有提高这些技能，学生才不至于学习英语数年却依旧不能与他人特别是英语本土人士交流。

【关键词】听力材料；听力题型；辨识力；主旨；预测力

一、英语听力教学所存在的问题

英语听力教学困难重重，针对这些难处，我们急需找出现有的问题。首先，为了弄清初中学生面临的问题，笔者在去年实习期间，对成都某中学初一五个班的学生做了调查，总计有300多名学生，结果如下。

表1展现了听力教學中的具体问题。1.所有的学生都反映难以听懂英语的准确语音。2.80%的学生反映听英语讲话时，总会不自觉地集中精力去听清楚每一个单词，一旦有单词没有听懂，情绪就会变得急躁，紧张。3.60%的学生反映很难抓住所有的信息，没有预测能力。有时听懂了每个单词，但还是不知所云。有学生反映，如果语速慢一些，或讲得更清楚一些，还是可以听懂的，反之就较为困难了。最让学生苦恼的还是语速和生词问题。

从以上调查我们可总结出学生听力问题如下：A.语音问题；B.着重去听明白每个单词的问题；C.听不懂自然快速的讲话；D.不习惯英语本土人士讲话。

以上问题较为常见。学生学习英语，在很大程度上依赖听力材料的语境，也没有意识到自身语音不准确的问题，通常听一个材料需要听明白每一个单词。……