陈明福

摘要：“减负”并不等于教学内容的减少，也不等于学习时间的减少。“减负”不单纯是学生課业负担数量上的减少，更重要的是教学内容与教学方法的渐进而深刻的革新，是教育观念的变革。教学减“负”不减“质”，在“减负”的同时又要“保质增效”，这才是真正的减负增效。

关键词：小学语文；素质教育；减负增效

在全面实施素质教育的今天，小学生“减负”问题已成为教育改革的焦点。基础教育的基本任务是为每个学生的发展奠定坚实的基础，而学生语言的发展无疑是一切发展的基础，作为一线的语文教师，我们该怎么来落实减负增效呢？

1.因材施教，差异教学

“因材施教”，承认学生在个性与才能上的差异，主张根据学生的个性与特长有针对性的进行教育，注重补偏救弊，促进学生的正常发展。每个班级中学生的基础、理解能力、学习能力等都存在着一定的差异。我们要留给学生一定的空间（理解空间、感悟空间、思维空间），让学生用自己的眼睛去看世界，用自己的心灵去读课文，用自己的方式去表达见解，切不可让老师的归纳简单代替。不同的学生，对课文的感悟不同。我们要尊重学生的独特体验，要鼓励学生大胆表达自己的想法和见解。这些都是孩子心灵和课文碰撞产生的火花，它没有好坏之别，没有对错之分，是最珍贵、最纯真的心灵独白。如果按原有的教学模式进行教学，作业布置，那么对于能力强的学生来说思维难以拓宽，自主性难以得到发挥；……