段鸿儒

摘要：我国的高中教育课程体系中长期存在着目标单一、过程僵化、方式机械的问题，限制了学生的学习和发展。新课程标准的出台，为高中地理的教学改革带来很大的空间，有利于教师教学跳出传统的教学模式，根据学生的学习情况因材施教，让每一个学生的综合素质得到全面发展。作为一名高中地理教师，笔者以执教过程中的经验，总结了高三艺术生地理学习的特点和问题，并就问题提出解决方法供广大教学工作者参考借鉴。

关键词：高中地理；教学策略；艺术生

引言：

艺术生在高中生中是一个较为特殊的群体，个性鲜明思想独特，是教学改革中“因材施教、因人施教”的重点关注对象。研究针对艺术生的地理教学策略，正是贯彻实施“因材施教、因人施教”的必然要求和具体体现。教师通过优化教学策略，可以在很大程度上提升高三艺术生学习的主动性和积极性，提高学生的学习效率，让学生在有效的学习时间内提高地理成绩，助力艺术生的创造探索和艺术道路。

一、高中艺术生的学习特点

（一）地理复习时间较短

由于艺术生不仅要学习文化课的知识，还要学习艺术知识，尤其是在艺考之前学习压力较大，艺术生的文化课学习时间被专业课考试分成了两个阶段：六月份到十月份以及来年的三月份到六月份，加起来最多六个月，与普通的文化生相比有很大的差别，复习时间短而且较为分散。再加上由于艺考造成的学习真空期，按照普通文化生的复习进度，艺术生的地理复习正是“一轮复习没学完，二轮复习赶不上、三轮复习学不会”，旧的复习模式下，艺术生的复习难度必然不小。……