摘要：一套科学的评价指标体系，是深化学校管理的需要，是深化评价改革的需要，也是衡量学校学生管理是否科学和成熟的一个重要标志。因此，按照素质教育的要求，坚持以“一切为了学生的发展”为宗旨，着眼教育评价的激励、导向、诊断、调控的功能，研究学生综合素质多元评价意义尤为重要。

关键词：学生综合素质；多元评价；实施

一所學校的办学质量和水平需要通过学生的“好”来衡量，需要通过追求学生的“好”来引领。学校管理创新的活力主要来自于学生管理的创新，而学生管理的根本就是对学生的评价。“学生好，一切都好”可以作为实施学生综合素质多元评价的引领思想。学生好的核心是追求学生的身心好、思想品德好、学业成绩好、人际关系好、家庭环境好，一切都好；学生的今天好、明天好、一生好，一切都好。所以“学生好”关注的就应该是每个学生的全部，学校应该在此之上追求可以影响学生一生的优质教育。

学生综合素质多元评价就是根据学校实际，改变原来以考评优的学生评价模式，整合“学校、家庭、社会”的力量，采取“积分+等级+评语”的多元评价方式，引导学生树立正确的价值观念，养成良好的行为习惯，不断增强他们的自信心，激发他们的潜能，促进每一个学生都得到发展。

一、综合素质多元评价的实施背景

1、理论基础：著名心理学家霍华德·加德纳的多元智能理论。

2、现实政策依据：新课程改革把促进学生综合素质的发展作为根本目的之一，评价学生的综合素质成为新课程评价的一个根本任务。……