林红美

【摘 要】情境教学是根据我国新课程改革引导而生成的教学模式。高中阶段的课程内容繁多，从化学教学来看，教师采用情境教学的模式，将学习氛围建立起来，可保证学生积极参与到课程学习中，改变学生以往因被动学习而导致学习效率不高的现象，本文将从情境素材利用方面，全面探讨高中化学教学质量提升的策略。

【关键词】情境素材；高中化学；课堂教学

引言

情境教学要求教师根据教学内容及学生的实际状况，运用情境教学中的图片、模型、实验等素材，调动学生的主动性，促进学生理解知识，对课程内容深入探究。由于传统教学模式不能适应现阶段教育发展的需求，单一的教学模式很难扎实把握知识。因此，本文将从利用情境素材的角度出发，重视对学生学习意识及思维的培养。

一、重视化学课程的实验探究

高中化学实验是学科的基础，化学本身就是将分子、原子等基础结构探析，使得物质构成、性质、质量都会产生不同的变化由于化学课程由多种探究实验构成，因此，需要重视激发学生的兴趣，使他们形成探究学习的基本意识，教师开展实验教学，应合理利用情境带领学生进行实验探究，在掌握化学知识的同时，提升个人的实践能力。

高中生在电池的化学反应探究过程中，实验之前会普遍认为原电池加快化学反应的速度。因此，实验之前需要设计一个对比，在两只试管中加入相同的稀盐酸、铁粉，然后再向两个试管中分别加入硫酸铜、硝酸汞，教师与学生共同观察，可发现加入硫酸铜的试管中化学反应速度快，而加入硝酸汞的试管化学反应速度慢。……