黄燕鹏

【摘 要】随着课程改革的逐渐推进，我们在关注学科知识教学的同时，也开始关注学生核心素养的发展。而对于学生而言，高考便是检验学生学习成果的重要方式。近些年来，随着新课程的开展，高考命题方向也发生了一定的改变，更加关注学生综合素质的发展。对化学来说，我们在考察学生基础知识的同时，也更加贴近生活，涉及到能源、环保、水电、社会责任等方方面面，这也就要求教师在平时的教学过程中，需要时刻关注高考化学的命题方向，在接下来的教学中更好的调整。本文主要从新课改下高考化学试题的特点以及教学策略研究，这两方面进行了详细的阐述。

【关键词】高考化学；试题；教学

新课程改革中，我们更加关注的是学生核心素养以及实践中的创新能力的培养。在高考中，化学实验占据着相当突出的地位，化学实验的综合能力已经成为了能否取得高分的关键之一。通过清晰、准确的卷面分析，能够帮助教师在日常教学中更好地把握大纲，提高教学质量，同时也为学生的高效学习奠定了基础。

一、高考化学试题的特点

（一）重点关注学生的基本能力

高考虽然在一定程度上具有一定的拔高能力，但是试题的知识点终究不超过大纲的考查范围，重点考察的也是学生对基础知识的掌握、基本概念的理解等基础性知识。试题大部分是以课本为基础，对学生的化学能力进行多方面的考察。例如2018年试题中的第1题：CO■是自然界中的碳循环中的重要物质。下列过程会引起大气中CO■含量上升的是……

（二）更加关注学生化学的综合能力

化学是一门实验性学科，对学生的综合能力也是相当重视的。试题从化学视角分析问题和解决问题，对学生的核心价值观进行综合考察，理论联系实际，展现化学学科的发展性和实践性。理论联系实际是试题选材的主视角，同时又充分体现化学学科的发展性和实践性。

（三）结合时代背景，贴近生活化

目前的高中化学试题中，一般从课本的知识点出发，结合学生熟悉的内容以及时代背景来进行命题。贴近生活化的试题，让学生能够更好的上手，而这也是新课改教学理念的具体体现。如2018年试题中的20题：NO■（主要是指NO和NO■）是大气污染的主要污染物之一。有效去除大气中的NO■是环境保护的重要课题。这个关于大气污染的问题，不仅仅能够体现热点问题，同时也能够和学生学习的知识结合起来，让学生感受到化学就在日常生活中、就在自己的身边，真正体验到化学是有用的，充分体现化学学科的发展性和时代性。

二、新课改下江苏高考化学试题教学策略

（一）关注教材，夯实学生的基础知识

考试大纲基本上为高考提供了指导性意见，教师应该关注大纲的方向，了解每一年化学考察重点方向的变化，从而为学生进行更多针对性的训练。首先，关注教材，夯实基础。高考中的很多试题其原型都是教材上的。所以，教师在授课过程中，应该帮助学生将这些例题、实验吃透，在此基础上不断进行相关试题的变形训练。立足教材，把握好出题防线和重点，防止出现一些脱离实际的偏题、怪题；其次，教师从课本出发，进行适当的创新性训练。从教材出发，把握大綱，帮助学生创设框架结构。每一堂课，只要能做化学实验，尽可能通过生动的化学实验引导学生去思考化学中的问题，从化学实验中把每一堂课的内容展示出来。有着坚实的基础知识，才能够为接下来的创新训练和学习方法的总结奠定基础。

（二）注重学习方法的总结

在学习中我们更加关注的是学生学习兴趣以及学习方法的获取，而并非某些知识点的获取，对于高中化学更是如此。在高考化学试题中，考查的并非是简单的对概念的理解以及方程式的书写，而是在这些基础知识上的灵活运用。所以说，教师在教学中，也应该重视学习方式的总结和传递，不应该单纯停留在知识的传递上。首先关注化学课程建设，对教学内容进行适当的整合重组；其次，关注学生的发展，从听、说、读、写、思各个维度出发布置练习题，帮助学生真正认识到学习内容之间的联系，触类旁通，从而不断提高学生的逻辑性和思维能力，为今后的化学学习打造一个坚实的基础。

（三）关注重点题型，提高分析能力

化学本身就是一门实验型学科，学生在实验过程中体现的分析能力显得特别重要，而这也使得实验题成为了高考化学考试的重点题型。高考中的化学实验题其原型基本上来源于课本。所以说，如果教师要抓住实验题，就应该从课本出发，认真复习课本上的实验，不仅知其然，还要知其所以然。实验题对学生化学综合能力的考查是相当重要的。教师需要依据课本上的实验，帮助学生弄清实验原理、目的、注意事项等，夯实基础知识，从而为接下来的举一反三奠定基础。当然了，在其中还应该关注学生实验探究和创新能力的培养。在实验中，提出和发现有价值的问题，进行实验过程的优化。在整个过程中培养学生大胆质疑、不迷信权威的创新精神。实验对学生核心素质的要求是相当高的，不仅仅需要一定的基础知识进行专业上的奠基，同时也需要学生在每一个实验中，积极主动的思考，不断质疑。

（四）关注文字表述，强调清晰、准确的实验语言

化学，毕竟是一门实验性学科，在实验过程中文字描述会对整个语句的表达产生一定的影响，而我国文字语言又是博大精深，这也就要求教师在实验复习中，带领学生强化化学用语和一些语言的表达。在不断强化中，形成清晰、规范的表达。在一些化学符号的书写以及一些简答题中，教师尤为关注。其实，在平时的试题训练中，教师可以适当弱化计算部分，转而强调化学反应方程式、语言组织等。语言表达习惯的训练，并非一朝一夕就能够训练好的，但是却对学生的表达产生着潜移默化的影响。当然，教师也应该在教学中关注自身语言的表达，为学生树立一个良好的榜样。从各个维度，帮助学生不断提高语言表达的准确性，这是科学探究严谨性的一种具体体现。

三、总结

高考的改革始终围绕着教材，从教学中的基本内容出发，同时加入当今热门的社会素材，将知识点生活化，建立新的问题情景，从而形成新的问题。但是究其根本，试题仍旧是来源于课本。在现在的化学试题中体现了选拔功能，在

这些变化的基础知识中对学生化学的综合素养进行考量。高考的化学试题，体现着新课程教学理念，注重基础与锐意创新，引导着高中化学教学。研究高考化学命题方向，能够为教师的教学提供必要的指导意见，从而让日常教学更好地为高考服务。当然，我们也不可完全地依靠高考命题分析，毕竟，高考仅仅是学生学习生涯中的一个阶段，我们也应该关注学生综合素养的提升。

【参考文献】

[1]陈声瑶.探究新课程高考化学实验题的特点及备考策略[J].学周刊，2016（24）

[2]孙康荣.新课改下江苏高考化学实验题分析及教学建议[J].中国现代教育装备，2010（18）