印锦松

【摘 要】中职学生数学基础薄弱，普遍缺乏对学习的兴趣，部分教师运用传统教学模式和思维，无法达到预期的教学效果。而微课资源形式新颖，给教学带来新的突破，能够激发学生的学习兴趣。通过巧设微情境，融入学习中；利用微生活，丰富微体验；创设微问题，激发探索力。得到微课应用的效果：体验学习乐趣，唤醒内驱力；转变学习方式，引导自主学习；分层教学，相得益彰；私人订制，实现因材施教；提高教学能力，促进教学相长。

【关键词】微课资源；中职数学；效果研究

一、中职数学教学现状与问题

分析、了解中职数学的教学现状与相关问题，是优化中职数学教学的必要性准备。目前，中职数学教学在硬件和师资力量方面虽然有了一定程度的提高，但依然存在一些亟待解决的问题：

（一）教学方面

部分中职教师受传统教学模式和思维的影响，偏重理论知识的讲授，强调知识的系统性与理论性，忽略了学生的主体地位与个性发展，偏离了中职学校以培养应用型人才为主的教学目标，教学内容缺乏与专业教学的融合，难以体现专业特色及发展需求等。

（二）学生方面

中职学生基础比较薄弱，学习缺乏自觉性，学习习惯差，能力相对较低等；学习态度上：中职学生缺乏学习兴趣，尤其对数学等文化课程存在厌学心理，抱有及格万岁的侥幸心理，缺乏责任感及主动性，成为中职学校普遍面临的教学难题。

（三）课程设置方面

受中职课时安排的影响，数学等理论课程课时量较少，大部分专业课程单调、枯燥的教学形式难以调动学生的积极性，导致部分中职学生游离于课堂教学之外。……