李进伟

摘要：数学教师个体专业的发展是数学教师作为专业人员，从数学角度思想到专业、数学专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。即由一个专业新手发展成为专家型的教师或职业化教师的过程。教师个体专业发展的具体内容包括专业理想的建立、知识的拓展，还应该注重职前中学数学教师教学实践能力的内涵的提高，内涵提高中具体提出了强化微格教学训练，培养职前教师教学沟通交流能力，其一般应包括设计教学的能力等。基于此，本文从众多影响教师发展的因素中选择了从教师职业培训的角度分析，对如何提高数学教师专业素养作出量化分析，旨在切实提高数学教学实践能力内涵，提出关于提高中小学数学教学教师实践能力和培养的措施。

关键词：数学教师 职业培训 内涵提升

中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）18-0147-02

一、核心界定

数学教师专业的发展，在基础教育中对于数学教师的成长和教学质量的提高是非常重要的，也是非常关键的，教师职业的发展又称数学教师专业成长，是指一个数学教师在整个数学专业生涯中、依托数学专业组识、专门的培养制度和管理制度，通过持续的数学专业教育、数学习得教育，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现数学专业自主的过程。

二、研究对象与方法

1.研究对象

宁夏固原市原州区城区、乡镇12所中小学。

2.研究方法

（1）文献资料法：