刘宁宁 林丁

【摘 要】教学犹如驯马，然而“千里马常有，而伯乐不常有”，在日常教学工作中，辅导员和班主任老师只有对学生的生活世界保持一种敏感性，才能敏锐体察学生情绪的细微变化，深入了解学生生理、心理发展的阶段性特点，以便更好地融入学生的精神世界，更好地发挥情感的无声力量，关爱学生成长、成才。

【关键词】班主任工作；情感教学；教育管理

《马说》中有这样一句话：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也！”“千里马常有，而伯乐不常有。”伯乐察言观色，终以“公道正派之心”慧眼识良驹；然而我们却更加感叹“世间骏马多，千里马少有”，正是驯马师以“博爱仁慈之心”，因材施教，千锤百炼，终始烈马驰骋赛场，成就传奇。十余年的班主任、少先队管理工作，使我们深刻体会到“驯马”与“育人”有着何其相似之处。我们的教育管理工作无异于“伯乐选马”“马师驯马”。可谓，你我虽无伯乐之识马慧眼，而大家却在努力成為一名优秀的“驯马师”。那么，如何才能成为一名优秀的“驯马师”呢？我认为，具体可从三个方面入手。

一、强化德育队伍建设，打造优秀导师，凝聚团队合力

“打铁还要自身硬！”没有那个金刚钻，揽不起“身正为范”的瓷器活。实施素质教育，培养优秀人才，是现代教育赋予学校的使命。我们坚信，只有一只精练、有魅力的德育教师队伍，才能带出“德美智优、体健趣雅”的学生。

1.夯实师……