陈亚萍

【摘 要】当前，中学德育存在一些问题，王阳明“致良知”思想中的精华对中学德育有良好的借鉴意义。“致良知”是阳明心学的核心内容，也无疑是王阳明德育思想的重要主张。本文从阐释“致良知”思想的基本内涵出发，进一步说明“致良知”思想对中学德育的核心价值和对中学德育的启示。

【关键词】致良知；中学德育；省察克制；知行合一；立志

习近平指出，中学生既要注重提高自身的道德修养，更要注重实践，不尚空谈、从自身做起、从小事做起。因此，“德者，本也。”面对社会道德的两难困境及社会公众良知无所适从的现实，学校作为德育的主阵地，要深刻领悟习近平提出的“勤学、修德、明辨、笃实”精神，以王阳明“致良知”学说为指导，将中国传统文化中的精髓与新时代中学德育有机结合起来，以此有效促进中学生道德素质的提升。

一、王阳明“致良知”思想的基本内涵

“人之所不学而能者，其良能也。所不虑而知者，其良知也。”王阳明是在批判吸收了陆象山的心学、程颐程颢的天理学说的基础上，进一步吸取释道两家思想之精髓，继承和发扬了孟子的良知良能说，进而提出了“良知”的概念。“良知者，孟子所谓‘是非之心，人皆有之者也。是非之心，不待虑而知，不待学而能，是故谓之良知。”可见，王阳明倡导的“致良知”思想精髓主要有以下几点：第一，良知是每个人生来就有的东西，不需要借助任何外来之物。他认为，良知就相当于“人之初、性本善”，纯洁透亮，没有受到任何外物侵袭、干扰；……