汤颖颖 李艳

【摘 要】伴随着互联网的发展，英语已作为一门必要的语言成为当今交流的重要工具。然而受制于实践层面的因素，高校英语教学中的两级分化，学困生比例凸显问题成为当今教育及社会各界关注的焦点。鉴于此，本文从课堂教学策略的视角出发，在明晰学困生出现的问题的前提下，从多个视角展开课堂教学的策略研究。

【关键词】英语学困生；高校

新时期下，随着我国高校企业与高校的不断深入对接，原有高校的教学模式已经难以契合时代的发展需求，打造提质增效、实现和谐互动的创新性课堂教学是未来的发展趋势。笔者通过调研发现，目前在我国高职高专院校中，仍采用原有课堂教学模式，这也产生了许多英语“学困生”，难以在口语交流及书写表达中得到提升，课程任务紧、学习方法新颖等使得高校英语学困生的学习难度与日剧增，从而使得学习差的学生得不到有效提升，成绩出现停滞或下滑，两极分化现象越来越明显。

1.高校英语学困的课堂现状探析

笔者结合自身工作经验，发现目前高校英语学困现状的产生非单一因素所致，是学困生、教师及家庭等诸多因素共同作用的结果。为此对其展开详细探讨。

1.1学困生自身层面

结合调研分析，并充分运用相关理论，得出结论：学困问题产生与学困生自身存在密不可分的关系。根源主要体现在两个维度。

一方面，缺乏学习动力。对于高校英语学习而言，学习动力是保障学习效果的根基。……