杨延琳

有效阅读必须是学生积极参与的，必须是学生喜欢的，而且在阅读的过程中能够有所收获。但是传统的高中语文阅读却是老师在讲，而学生在听，这样的阅读怪圈导致学生在阅读的过程中没能体验到阅读的作用，那么这样的阅读怎能提高学生对阅读材料的感悟，怎能谈得上有效阅读？要提高高中语文的阅读有效性，就必须从传统的阅读教学与阅读观念中解放出来，就必须以学生阅读为根本，就必须让学生躬身到阅读中，进而生成阅读体验。尤其是要提高学生的阅读兴趣，转变阅读的教学方法，采用合作阅读的方式引导他们解读所阅读的作品，仅如此才能使学生真正理解作品，才能使学生深入到所阅读的作品中去。

一、还阅读于本真，让学生品读作品

无论是语文阅读的示范课还是公开课，课堂上的语文老师都是授课的主角，基本上满堂课都是老师在喋喋不休地“讲”，即使有几次学生和老师的互动，也是以老师的提问为主，学生只是被动地回答提出的问题，这时候的学生只是被老师作秀或利用的工具。因此，这样的教学活动严重脱离了高中语文阅读教学的本质。那么还阅读于本来的面目，让阅读重新回归本真，就是在阅读教学中要把学生看成阅读的主体，使学生真正地静下心来去品读作品，并在进行自主阅读的过程中获得真正的理解和认知，进而引导学生开展阅读相关的合作探究活动。

在开展语文阅读教学活动之前，要给学生布置一定的阅读任务，比如可安排他们了解作者的生平，了解文章写作的背景，了解文章的结构和内容等，在教学的过程中也要根据教学的需要给学生留足时间去阅读课文。……