汪莹

摘要：本文以支持性心理干预理论作为依据，以江西警察学院非英语专业学生作为研究对象，采用了问卷调查、个别访谈及成绩测试相结合的方式进行调查研究，旨在研究支持性心理干预应用于大学英语教学当中是否能在加强学生心理健康的同时促进学生英语水平的提高。通过研究证实，支持性心理干预在课堂教学中存在积极意义，借此教师可在课堂教学中调整传统的角色定位，将学生的心理健康与英语学习相结合，创造一种新的教学模式。

关键词：支持性心理干预 英语教学 课堂教学

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）18-0109-02

如何在大学课堂教学中将心理教育与知识教育相结合，通过心理干預加强心理健康从而促进知识的学习，这是摆在各高校面前的一个重要的课题。支持性心理干预是近年来教育研究者的研究热点，本文从心理干预角度出发论证支持性心理干预在课堂教学中存在积极意义，并将支持性心理干预运用于课堂教学，以期提高学生英语学习成绩。在研究前期，本文提出两个假设，即：（1）心理干预后，学生学习英语的焦虑情绪降低。（2）通过积极性心理干预，学生的英语学习成绩有所提高。通过研究证明这两个假设是正确的。

笔者拟在江西警察学院2016级所有本科生班级进行英语学习焦虑量表问卷调查，结合前一学期期末的英语测试成绩，选取两个在英语学习焦虑量表中反映出来的心理状况类似、英语成绩相近的班级作为研究对象，其中一个为实验班，另一个为对照班。……