常莉

摘要：语言学翻转课堂模式适应当前我国素质教育改革的需求，契合语言学课程思辨能力培养的目标，有益于语言学教师提升为教学能力强、科研素质高的研究型教师，使语言学多媒体网络辅助教学改革成为可能。结合翻转课堂教学模式课程设置及语言学课程目标，本文提出英语专业语言学翻转课堂模式的教改设计并以词汇学为例，探索具体课程实践，并通过实验证明翻转课堂语言学教学模式的适用性和有效性。

关键词：语言学 翻转课堂模式 形态学

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）18-0001-03

一、研究背景

语言学课程作为英语专业知识课程的核心课程，自上世纪80年代开始在我国高等院校英语专业开设以来，面临诸多问题：教学观念陈旧，课堂教学以老师讲座为主；语言学理论抽象程度高；教学内容庞杂，信息量大，老师往往为了赶教学进度“满堂灌”；课堂活动缺乏互动，授课气氛沉闷，学生学习动机不强，主动性不足，教学难度大，教学效果不佳；考核内容紧扣教材，形式单一，注重考查语言学基本知识点和理论的记忆和理解，对学生应用知识的能力考查不够。面对以上语言学教学现状，国内学者从教学实际出发，从各个角度探讨语言学教学课改方案，如鞠玉梅提出的基于网络多媒体的研究性教学；张明芳提出的项目学习；刘艳锋提出的网络自主学习模式；余盛明实证验证的KQP立体教学模式及彭宣维研究证明的研讨性学习都有效提高了学生语言学学习的兴趣，促进了学生思辨能力的培养。……