邓彩红

（广东省清远市师范学校附属小学，广东清远 511500）

《九年义务教育数学课程标准（2011年版）解读》提出：“数的运算内容贯穿于整个第一、第二学段，是这两个学段数学学习分量比较重，占用学习时间最多的内容。”[1]在小学阶段，有计划地开展听算训练，是提高学生的运算能力，培养学生数学素养行之有效的方法之一。

1 听算的含义

听算是由教师讲清楚要求，以一定的语速（也可以是提前准备的声音媒体）读出要解决的数学问题，学生专心听清题目要求及数字、符号、字母等相关信息，迅速进行思考得出结果并写下来。听算的主要特点是不需要借助任何的计算工具，学生用耳朵接收相关信息，大脑立刻进行分析、运算，同时指挥手做出相应的反应——写出结果，所以听算对学生的注意力、记忆力、思维能力及手脑协调反应能力的要求很高。听算一般安排在课堂进行，每天坚持不间断。

2 听算训练的内容与形式

根据学生的认知水平，听算的内容是有差别的，形式也灵活多变。以六年级下学期为例，学生已经完成了小学阶段的数与运算的学习，听算的内容可以囊括小学阶段所有计算技能技巧，可以涉及的内容如下。

（1）整数、小数、分数的四则运算。

（2）应用运算定律进行简便计算。

（3）常用数值（分数、小数和百分数的互化；常用π值；常用平方值等）之间的转换。

（4）用估算的方法求近似值。

（5）求简单方程中未知数的值。

（6）简单数量关系与解决实际问题。

听算形式除了最常用的教师读算式，学生写得数外，也可以由教师说一个数，学生写出符合要求的算式来，或者教师说已知量和未知量，学生写出数量关系等，教师可以根据该班学生特点和教学的需要，灵活处理。……