吴忠豪

【摘 要】教师不仅要重视培养学生写批注的习惯，还要进行具体的指导，注重组织交流。于永正老师的课例作了很好的示范：推广同学先进的读书经验来引导学生效法；教学指导符合学生的阅读实际，明确圈画的方向；具体指示批注的写法，引导学生自主修改和交流，并出示事先写好的批注，使其体会好的批注该怎样写。课上运用这些富有创造性的写批注指导能取得较好的教学效果。

【关键词】批注；指导；阅读教学

阅读时边读边思考，圈圈画画加上自己的批注，能有效提高阅读的质量，是非常重要的阅读习惯。许多中、高年级教师在阅读教学中非常注意培养学生写批注的习惯，当学生默读时，经常提出圈圈画画课文中的重点词语，在重要的地方写批注的要求。应该说这些教师的主观意识很好。但是在写批注的实际操作过程中，到底应该圈出哪些重点词语，重要之处的批注到底应该怎么写？对此学生无所适从。教师往往缺少具體的指导，事后也不重视组织交流，因而很多时候学生是奉命写批注，形式大于内容，对提高阅读质量和培养阅读习惯不能起到实质性的作用。如何有效引导学生学会圈点批注的方法呢？我们一起来研读几个课例，欣赏于永正老师是怎样指导学生写批注的。

【课例1】读书要写批注（人教版五年级上册《新型玻璃》）

师：朗读完一遍后，请再默读一遍。（生继续默读）请停一下，我发现有一位同学正在做一件事情。……