张君秀

摘要：“微课”作为现代互联网信息技术在教育行业中的一项应用，在提升学生学习效率以及学习成绩方面发挥着非常积极的意义。对于小学数学而言，在其实际的教学过程中，应用题教学一直以来都是教学中的重点和难点。如何利用微课解决小学数学应用题教学过程存在诸多问题，并以此为基础不断提升课堂教学效率，已经成为现阶段我国小学教学过程中值得思考的一项重要问题。

关键词：小学数学；应用题教学；微课；实践应用

随着素质教育以及新课标改革的不断深化，越来越多新型的教学方法以及教学形式被应用到实际的教学过程当中，其中最具代表性的就是“微课”。微课作为一种基于现代信息技术的新型教学方法，通过对某个知识点或者教学环节来进行相应的教学活动，因此，将其应用到小学数学应用题教学过程，对于提升课堂教学效率产生着非常积极的影响。

一、小学数学应用题教学微课设计概述

1、小学数学应用题教学微课设计原则

对于小学数学应用题教学而言，由于其相对抽象，并且所涉及到的知识点较多，一直以来都是小学教学过程中的重点和难点，因此，在进行小学数学应用题微课设计时，应遵循以下几个原则，即：科学化原则、系统化原则、重点突出性原则以及“以人为本”原则[1]。其中“以人为本”原则指的就是在进行微课设计时，应以学生为主体，尊重学生的个性发展。

2、小学数学应用题微课设计具体阶段分析

一般来说，在进行小学数学应用题微课设计时，一般来说分为以下几个阶段。第一阶段为分析阶段，所谓的分析阶段指的就是教师在进行微课设计时，应对学生的实际学习能力、小学数学应用题教学内容以及具体学习资源进行分析，并对其进行总结和分类；第二阶段为设计阶段，在设计阶段，教师应首先结合第一阶段的分析结果，对微课教学目标、教学顺序等进行明确，并选择合适的视频制作工具对辅助教学资源进行设计；第三阶段为微课开发阶段，其主要的开发内容为应用题微视频制作、微课脚本开发、课堂测试题编制以及设定学习任务等等，需要注意的是，在微课开发阶段，教师讲解应浅显易懂，并结合具体情况适当的对语速和措辞进行调整；第四阶段为实施阶段，这也是微课设计过程中最为重要的阶段，在实际的实施过程中，教师应根据学校的具体情况来制定相应的实施计划，并严格按照实施计划对学生进行教学，除此之外，教师还应在微课教学开始之前，将其上传至相应的教学平台上，并告知家长在课程教学开始之前，让学生进行先行观看，这样做的目的对于保证教学活动的顺利开展有着非常积极的意义；第五阶段为评价阶段，主要是由教师对其应用效果进行评价，在评价过程中，宜采用多元评价模式，并保证评价的开放性。

二、小学数学应用题微课实施与应用

1、小学数据应用题微课应用分析

对于小学数学应用题微课教学而言，在其实际的应用过程中，应首先对结合小学数学应用题教学内容对微课进行设计，并严格按照相应的流程进行微课设计，然后应用到实际的教学过程当中。以小学教学过程中较为常见的图形类应用题为例，在进行微课设计时，教师应首先对学生在进行图形类应用题学习过程中存在的问题进行分析，分析结果表明，在小学阶段最为常见的长方形和正方形应用题教学过程中，学生对于图形的特点认知不够充分且对于题干的理解也存在着的一定的误差；其次结合具体的分析结果，将微课学习内容设定为以图形周长计算为重点；再次，将认识和掌握长方形与正方形图形特征为主要教学目标，其主要内容为理解“长”与“宽”的概念以及周长的计算方法，并在此基础上对其进行延伸，帮助学生掌握简单图形组合周长的计算方法；最后是进行微课教学，在实际的教学过程中，应严格按照自己的微课设计以及教学目标来对学生开展有针对性的教学。

2、小学数学应用题微课实施过程分析

在小学数学应用题微课教学实施过程中，教师应按照具体的教学步骤对学生进行教学。第一步，教师应做好充足的课前准备工作，将课堂学习任务单对学生进行发放，并让学生观看微课视频；第二步，待学生观看完微课视频且对本次课堂教学内容大致了解后，结合学习任务单，进行小组讨论学习，教师在学生讨论过程中，应及时的对学生进行答疑解惑；第三步，教师应对小组讨论过程中出现的问题进行分析和总结，并在实际的教学过程中进行重点讲述[2]；第四步，在基础教学活动完成后，教师应向学生发放课后复习资料，让学生在课后结合微课教学资源进行自主学习。

3、小学数学应用题微课应用效果分析

通过在小学数学应用题教学过程中应用微课教学，通过微视频等现代信息传播方式，学生可以更加直观的对相关知识点进行认知，并在此基础上可以对相关知识进行反复学习，这样一来，不仅在较大程度上提升了小学阶段学生应用题解题能力，还在较大程度上激发的学生自主学习兴趣，对于提升学生的学习能力有着非常积极的意义。就现阶段我国小学应用题教学应用微课教学而言，较之传统的课堂教学，无论是整体的教学效率还是学生的学习积极性都得到了较大的改观，不仅如此，学生的学习能力通过微课教育，也得到了顯著的提升。

三、小学数学应用题教学应用微课教学思考

对于小学数学应用题教学而言，通过教学实践我们可以发现，在实际的教学过程中，教师通过对学生实际的学习需求、学习情况、教学内容等诸多要素进行分析，并结合分析结果对微课进行设计，也就是说，学习目标、教学目标、教学辅助资源等都会对微课产生非常直接的影响[3]。因此，在实际的微课教学应用过程中，教师应结合实际的教学情况来对微视频进行制作，并在制作过程中严格遵循趣味性、形象性、直观性等原则，此外，教师还应对教学辅助资源的开发引起足够的重视，并以此为基础不断丰富微课资源，最终实现小学数学应用题教学质量的全面提升。

综上所述，在小学数学应用题教学过程中，将“微课”这一教学方法应用其中，并在应用过程中结合具体的教学目标，对微课进行科学合理的设计，只有这样，才能真正的发挥出“微课”在小学数学应用题教学中的积极作用，才能最终实现小学阶段学生综合素养的全面提升。

参考文献：

[1]王国波.小学数学应用题教学中微课的实践应用探析[J].考试周刊，2018（76）：92.

[2]唐榕.小学数学应用题教学中微课的实践应用对策[J].中华少年，2018（10）：48.

[3]金彬.小学数学应用题教学中微课的实践应用分析[J].学周刊，2018（08）：146-147.