胡建华

摘要：小学生刚刚脱离完全的家庭环境，进入学校，第一次接触到管理环境，面临着他们在群体关系层面的三观的形成。班主任是班级的引导者和学生生活的管理者，对于欠缺人生阅历的小学生而言，教师对于班级的管理将会在很多方面上影响他们对于世界的认知，进而影响到学习能力、思维能力和处理人际关系的能力。因此，班主任要采取适当的方法管理班级，做到让学生遵守纪律的同时，又能提升他们的综合素质。

关键词：小学班主任；班级管理；策略；方法

中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0233-01

小学生精力充沛、思维活跃，相较于年龄较大、更为成熟的中学生，为教师在管理上造成了很大的困难。但同时小学生心理也更脆弱，强硬的管理方法往往会带来相反的效果。这时，就需要班主任采用一定的策略，在保证学生安全和教学效果的基础上，最大程度地给予学生自由发挥的空间，展现小学阶段学生特有的活力。只有在合理的管理体系下运行，这些活力才能帮助学生在正确的道路上发展。

1.以关爱学生为基本原则

班主任在开展班级管理的过程中，首先应该保证自己的教学理念和心理素质过关，对于各种不确定的事态有冷静的处理能力，同时明确，所有问题的解决和策略的开展，都是建立在关爱学生的基础上的。小学生不同于高年级的初中生和高中生，虽然思维更为活跃、想象力更为丰富，但相对地在心理上还不够成熟，刚开始接触这个世界，正处在学习大量新信息的阶段，因此对来自外界，尤其是人的反馈极为敏感，管理方式不当将带来无法预计的后果。因此班主任在管理学生和与学生日常相处时，要特别注意让学生感受到来自教师的善意，保护学生较为脆弱的内心，使得学生能够同样以善意的心态去与他人相处和融入这个世界，教师需要事无巨细地关注学生的各个方面，无论在学习层面还是生活层面，主动发现学生遇到的问题，积极地提供帮助。除此之外，小学生的自尊心也很强，因此要给予学生足够的尊重，一视同仁地与学生相处，更多地站在学生的角度与处理管理上的问题。只有以诚心去对待每一个学生，多从学生的心态出发看待事物，才能成为合格的现代班主任，才能将班级管理的策略有效展開。

2.建立帮助班主任工作的班干部团队

班主任的精力是有限的，除了管理班级的工作之外，还有更为主要的教学任务。为了分担班主任的工作量，同时也扮演着在教师和学生之间进行沟通的角色，班干部也是班级管理中的重要一环。为此，班主任应该在班级中设置班干部帮助自己管理班级，而且在班干部的任免上要做到民主，给予所有学生参与班干部选举的权利，选举权和被选举权落实到每一位学生，只有先做到在选举中民主，才能在之后的管理中得到学生的认可。班主任可以对新晋班干部进行培训，教给他们一些管理经验，通过管理上的实践，还能培养他们的执行能力、自觉性、自律性等优秀品质。在安排好班干部的工作后，班主任也不能放松对班干部的监督，通过自己观察或者学生反馈，了解班干部们的工作情况，具体到处理问题时是否合情合理，和其他学生们是否有交流，是否影响到学习等。针对工作上的成绩，班主任可以给予鼓励和奖赏，对于出现的失误和错误，要尤其重视，带领全班同学一起分析，让班干部和同学一同在人际关系的处理上得到启示。班干部的设置不在于在班级中设置管理者，从而将班干部和其他同学区分开来，而是以班干部为切入点，带动班级全体的建设，打造有组织、有纪律、团结友爱的班集体。

3.组织进行多种多样的班级活动

内容充实的班级活动不仅能增近班主任和学生之间的交流以及理解，方便双方换位思考，为班级管理铺平道路，同时还能使得班级中的学生之间增近关系、增加朋友，从而增强班级内部凝聚力，让班级变得更为团结一致，充满人与人之间的关爱与关怀。除了班主任可以主动为学生组织活动，也可以让学生自己选择，乃至设计班级活动，例如唱歌、跳舞、绘画、讲故事等感性活动，通过这样参与度很强的活动，让学生能够沉浸在班级氛围中，展示甚至发掘出自己的兴趣爱好，增强集体认同感，同时还能锻炼学生的组织和协调能力。这样的活动对于班主任来说也是一个契机，在班级活动这个展示自我的舞台上，教师可以更好地观察每一位学生的特点与性格，围绕这些特点针对性地使用教育手段，进一步开发学生的潜力和闪光点，消除学生的弱点和劣势。

4.及时进行家校沟通

仅仅通过学生主动地反馈，家长很难全面了解学生在学生的生活和学习状态，这时，班主任成为了家长了解学生在校期间情况的重要途径，所以，教师在日常完成教学任务和班级管理任务之外，还要主动地多和家长沟通，使得家长能够实时了解学生的在校生活和学习，反过来，经过和家长的交流，教师也能对学生的家庭背景和状况了解得更为透彻，掌握到学生家长的教育观念和方法。因为目前有不少家长仍在使用过时和错误的方法教育学生，给学生施加了过多的学生任务和过大的心理压力，使得学生在小学阶段就被压抑天性。而班主任因为拥有更丰富的教育经验和理论，有责任纠正家长的错误教育方式，保护学生健康成长。

结语

在以往的管理模式中，班主任为了让学生服众纪律，习惯于采用强硬的管理手段，这样表面上学生变得很听话，但对于学生的心理发展十分不利。新课改和教育改革给班主任对于班级的管理提出了更高的要求，要在学生遵守纪律的基础上，确保学生天性和活跃思维的发展，为此班主任需要转变观念，再结合有效的管理策略，为学生营造出自由开放的班级氛围。

参考文献：

[1] 仝建强.试析小学班主任班级管理方法的创新[J].亚太教育，2015（5）：83-83.

[2] 丁袆.小学班主任管理工作中的问题及对策[J].西部素质教育，2016，2（10）：194-194.