黄小均

【摘要】核心素养的提出，标志着教育的重大转变，将由以往的“知识技能培养”向“素质教育”过渡，这就使得高中物理教学也发生了重大的改变。高中物理教师也要结合时代的要求，转变教学理念，在教学中体现出学生的主动性，结合学生的需求对教学进行探究和改进，将培养学生的物理核心素养落到实处，促进学生素质的全面发展。以“曲线运动”为例，进一步论述提升学生核心素养的有效途径和方法。

【关键词】高中物理 核心素养 教学探讨 曲线运动

一、情境导入，激趣设疑

“兴趣是最好的老师”。兴趣可以激发学生的探究欲望，提升学生的主动性，然而光有兴趣是不够的，这就要求教师在激发学生兴趣的基础上，启发学生提出问题，从而为学生的自主学习和探究打好基础。

首先，教师可以通过多媒体给学生进行有关曲线运动实例的展示，诸如：汽车在弯曲的公路上行走、炮弹发射的轨迹、卫星的运动轨迹、被投出的篮球、旋转的陀螺等，让学生通过直观的观察，对曲线运动有形象具体的了解，总结出运动轨迹是曲线的物体运动叫做曲线运动。在激发学生的兴趣的基础上，教师让学生对比直线运动，探究一下二者的异同，如位移、速度大小、方向、受力、加速度等，启发学生发现问题，提出质疑。学生通过回顾，在明确直线运动各个物理量的前提下，通过类比提出问题，相对于直线运动，曲线运动的速度、方向、受力、位移、加速度等情况又是如何的呢？……