曾惠清

【摘要】泰戈尔曾说过：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。教师必须用博大的爱去关爱每一位学生，关心他们的成长，宽容他们的不足，用自己的慧眼去发现学生的闪光点。

【关键词】深入了解；宽容感化；闪光点

又到一年金秋时节，又开始了新一年的工作。二十年的教龄，教育工作的琐碎讓我常常被学生“走进”心里，但是懒惰的我几乎没有将自己内心的声音记录下来过。今天我终于下定决心坐在键盘前敲打出我内心悄然而生的情感。泰戈尔曾说过：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。教师必须用博大的爱去关爱每一位学生，关心他们的成长，宽容他们的不足，用自己的慧眼去发现学生的闪光点。

一、要深入了解学生，才能因材施教

“师爱”是一种极为重要的教育因素，可以说是事关教育成败的心理基础，然而每个学生的条件和所处的环境不同，我们要了解他们的实际情况，有针对性地去爱。

我们班有一个男生小张，行为性格都是怪异的，他大多数时候活在自己的世界里，还伴有一定的攻击性，他不接受别人的意见，不接受别人的东西，上课想做作业了就胡乱填在题目的空白处，不想做作业的时候，也会转来转去“骚扰”下邻座的同学。后来，跟他妈妈沟通之后，我才知道，原来小张是个挺不幸的孩子：年幼的时候，爸爸妈妈离婚，把他丢给外婆，在外婆家他常常一个人在家里和电视做伴，送进幼儿园老师发现他不合群也没注意，再后来妈妈再婚才带他到这边来了，因为性格怪异得不到继父喜爱，特别是近两年妈妈和继父又有了他们的儿子，小张没少挨继父的打骂，因而性格就更怪了。

之后，我就经常找他谈话，规劝他，鼓励他，特意安排一些同学下课后与他经常玩游戏，并主动提出帮他补课，帮他找回学习的信心。另外，加强跟他家长的联系，让他家长多关心他的学习，几个星期后，终于“功夫不负有心人”，慢慢地他的学习兴趣产生了，后面的几次测验，他的成绩有了明显的提高。

被爱感动而产生的改变，使我感到平时说教的苍白无力，更使我明白作为教师应该善待每一个孩子，应该将微笑洒于那些阳光照不到的地方，对差生不嫌弃，不歧视，帮他们分析原因，找到问题的根本，再对症下药，从而发挥他们的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。

二、要学会宽容学生，才更能感化学生

苏霍姆林斯基曾说过：“有时候宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”面对学生犯下的错误，如果我们不究其原因，一味地去批评，那么学生就有可能产生逆反心理，下次继续犯错；反过来，如果采取宽容的态度，原谅学生的过失，那么他不但会改正而且会记住老师的好。

小煜着实是个顽皮的男孩子，他总给我添一些小麻烦，诸如：把同学的玩具弄坏了，偷玩老师的教具，下课跟同学打架，上体育课、音乐课捣乱，排队跟同学讲话……班上的同学总是不断来揭发他的短。一次次请到办公室“苦口婆心”地教育都没有多大效果。一天下午，顽皮的小煜在走廊跟别的班的学生撞了个满怀，额头被别班同学的牙齿撞裂了，看着他的伤口在流血，本来正要生气的我还真的是心疼了，决定缓一缓再说他，先带到校医室处理伤口。因为伤口太大，校医建议去医院缝几针。在去医院的路上，他不断地问我：“老师，待会儿会痛吗？”我假装生气地回答：“那当然痛了，谁叫你这么顽皮的！”他不敢作声了。来到医院，医生缝针前要打麻药，看到针头他就哭了，不停地问怎么要打针呢，我说：“你呀，平时看你做事挺勇敢的这回咋却怕了，坚强点，老师相信你是个勇敢的孩子！”没想到还真管用，直到缝完针他都没出声。从医院回来的路上，我没有再批评他，我只是向他了解受伤的经过，他一五一十地跟我讲了经过并主动向我保证以后再也不乱跑，不跟同学打打闹闹了。

此后，我变得喜欢他了，因为我发现他是个挺聪明的孩子，办事能力强，他总能利索地帮我完成任务，听话一听就懂，上课在我讲知识点的时候，他总是目光炯炯有神，我的问题一提出来，他的小手总是第一个举起……每个人都有可能犯错，作为教师，尤其是班主任，要学会冷静地对待学生所犯的错误，学生说到底还是未成年人，不可能不犯错误，要允许他们犯错，教师的重要性就体现在学生犯了错误后要给予及时有效的规劝和引导。任何冷硬的训斥都是于事无补的，反而会把学生推出教育的怀抱，留下难以愈合的心灵伤痕。

三、要擦亮慧眼，才能发现学生身上的闪光点

上个学期，我们班来了位新同学叫小保，个子矮小却很结实，虎头虎脑，还长着一双乌黑的大眼睛，乍一看，这孩子还行！没想到的是，开学第一天就给我找麻烦了：下午放学已近半个钟，小保妈找到办公室来说没接到孩子，不知道走哪里了。晕，一个刚来这个城市没几天、操着一口外地口音的孩子，他能去哪里？到哪里去找？当时我可是心都提到嗓子眼了。我们在学校周围找了几遍，都没有。只好到派出所报警帮忙找，又翻看了学校门口的监控录像，只看到他出了校门，却不知朝哪个方向走了。这时天也越来越黑了，天啊，这要是天黑了到哪里去找啊，就在我们感到特别无助的时候，派出所的民警打来电话说他们正送一个学生往我们学校。原来，这小家伙出到校门口没看到妈妈就自个儿往家走了，可是走到205国道时往右转搞错成往左转了。一个多小时的时间居然跑到另一个镇去了，至少七八千米呢，幸亏群众报警，也幸亏我当天就给了他校章和小黄帽，写了校名班名姓名这些，才让警察可以送回来。

回头我想，这孩子其实挺不错的，首先，初来乍到，在一个陌生的地方，敢独自回家，胆识不错！其次，发现自己走错路，回不了家了，居然蹲在路边等救援，谁问了也不理，有个性！一个不到8岁的小孩，一个小时，居然走了七八千米，体力过人！在他的这次错误中体现出来的“优点”，不正是我们城里的孩子们缺少的东西吗？

第二天，我并没有像往常一样带着怒气直接批评小保的行为，而是简要地说了事情的经过后对全班同学说：“小保是个勇敢的孩子，来到陌生的城市找不到回家的路了，但并不哭也不闹，等着别人来救，而且那么长的路程不是我们每一个人都能走完的。”就在我说这些话的时候，我发现小保把头低得很低，我知道此时他已经知道自己做错了。

总之，学生是各有特色的个体，每一个学生都是一朵含苞待放的花儿，只是他们开放的姿态各不相同，开放的时间先后不一，浇灌他们的园丁们、观赏他们的游客们，如果多一点耐心，从不同的时间不同的角度去看，是不是都可以发现每一朵花的亮点呢？

【参考文献】

[1]刘小春.班主任人格魅力在班级管理中的积极作用[J].文教资料，2008（09）：105-106.

[2]方延明.解疑释惑 传道授业 学高为师 德高为范——南京大学四位教授谈研究生培养[J].学位与研究生教育，2001（10）：8-11.