毛青兰

【摘要】要想提高英语学习效率，首先就要找到一个好的学习方法。好的学习方法能够让学生终身受益。因此，小学英语教师要通过引导，帮助学生从小养成良好的英语学习习惯，为以后更有效的学习奠定基础。本文以思维导图为例，对思维导图在小学英语教学设计中的实际运用进行探讨。

【关键词】思维导图；小学英语教学；应用

小学时期是英语学习的初始阶段，学生对这一学科比较陌生，因此，学生的学习效率比较低。如果教师不设计有效的教学方法，学生的学习积极性就会受到影响，进而不利于其学习效率的提高。对于小学启蒙阶段的英语教学来说，学生的学习积极性是教师在设计教学时最需要考虑的内容，只有学生的学习兴趣提高了，他们才会主动投入到学习中来，从而提高学习效率。思维导图教学法是当前教育工作中使用较为广泛的教学方法，在小学英语教学设计中使用思维导图，能够为学生构建一个清晰、完整的英语学习知识框架，能够帮助学生养成良好的学习习惯，找到合适的学习方法。

一、思维导图浅析

思维导图主要以人的放射性思维为基础，以开发思维、构建知识框架为目的。在实际操作中，思维导图的构建需要经历三个阶段，即确定思维导图的中心，也就是确定教学主题；围绕中心展开分支，也就是对主题进行发散；最后形成完整的思维导图，即构建起完整的知识框架[1]。

思维导图具有较强的适应性。英语作为一门外语，小学生接触起来比较陌生，如果没有良好学习方法的引导，很容易形成思维定式，之后会很难改正。而将思维导图引入小学英语教学中，教师可以针对某个教学板块进行思维导图设计，在清晰的知识框架下，学生能够更好地理顺英语学习思路，从而提高对知识的记忆和理解。

二、思维导图在小学英语教学设计中的具体应用策略

1.思维导图在课前复习中的应用

将思维导图应用在小学英语教学中，能够帮助学生理清知识脉络，进而提高教学效率。在课前复习中，应用思维导图，教师可以根据前一天所学内容，找出教学重点，绘制思维导图，引导学生进行“Free talk”，帮助学生巩固记忆，然后再进行新知识的教学，从而能有效實现旧知识向新知识的过渡。比如，在前一天学习了“Fruit”的相关单词，教师在设计下一节课时，就可以先设计思维导图，以“Fruit”为中心，延伸到apple、banana、pear等，还可以向外延伸到相关句子的应用。在第二天上课前10分钟，教师可以将事先设计好的思维导图展示给学生，引导学生进行知识回顾，还可以让学生围绕这些知识进行对话训练，从而能够很好地让学生巩固知识。在此基础上再引出新的教学内容，学生的理解会更快，有助于教学质量的提高。

2.思维导图在单词教学中的应用

单词是英语学习的关键，也是基础。当前很多学生主要记单词的方法就是死记硬背。尽管小学时期学生所要记忆的单词比较少，也比较简单，但是长时间使用这种方法，很容易形成思维定式，在以后接触更多、更难的单词后，他们会逐渐觉得吃力，进而影响英语学习兴趣。因此，教师可以应用思维导图，对英语单词教学进行设计。从小学英语教科书中，我们不难发现，单词一般都零散地分布在各个单元，虽然有些同类单词都被设计在一个单元里，但并非每一个单元都如此，因此，学生在复习时就不能系统地记忆。而教师将思维导图设计到单词教学中，可以从一个中心出发，构建起一个全面的、立体的单词网络，让学生记忆单词更加方便。比如pen、pencil、ruler等，这些单词显然都是围绕“文具”这一中心展开的，教师可以以此设计思维导图，然后随着知识的不断深化，还可以结合文具的颜色、长短等对思维导图进行“扩建”，引入red、white、blue、tall、short等单词，逐渐为学生构建起完整的小学英语单词体系，帮助学生有效学习和记忆单词。

3.思维导图在阅读教学中的应用

阅读是小学英语教学的重要模块，也是培养学生英语学习能力的关键内容，因此，教师应引导学生养成良好的英语阅读习惯，提升学生的阅读水平。其实，从英语阅读实际内容来看，很多阅读材料都是围绕一个主题展开叙述或描写的，而且随着学生英语阅读学习的不断深化，这一现象表现得更加明显。显然，思维导图与英语阅读在某种程度上具有一定的适配性，教师在对小学英语阅读教学活动进行设计时，可以引入思维导图，帮助学生梳理文章脉络，进一步分析和理解文章内容，更好地完成解题任务。以这篇阅读为例：“I have a friend. Its a bird. Its name is Polly....I love my friend. ”显然，这篇文章是围绕Friend展开的，那么Friend就可以作为思维导图的中心，然后围绕此对它的其他特点进行分析，完善思维导图。通过这样的学习，学生会更加清晰地了解文章，提高解题效率。

思维导图在小学英语教学中发挥着重要作用，教师将思维导图融入小学英语课堂设计的各个环节中，能够帮助学生有效地梳理知识结构，对学生发散思维的培养和良好学习习惯的养成都具有重要意义。在实际教学中，教师要结合小学生的个性特点，最大化地发挥思维导图的优势，为学生构建起良好的知识框架，在提升学生学习主动性的同时，提高教学质量。

【参考文献】

[1]邱玉珍.思维导图在小学英语教学中的应用[J].新教育，2014（10）：36-37.