周成平

教育究竟是什么？如果问起这一问题，很有可能不少人首先想到的就是传授知识、教授技能等，总之在人们的心目中教育往往就是搬运、传递与灌输知识之类的。的确，教育本身少不了这些，尤其在当前这个高喊素质教育而实际上应试教育已到了走火入魔的年代。但是，如果说教育仅此而已，那就大错特错了。因为除传授知识、教授技能之外，教育还有其他很多很多丰富的内涵，如引导与影响、陪伴与等待、鼓舞与激励以及唤醒与发现等等。在这里，如果人们认同教育是发现的话，那么教师就应该是一名发现者。

的确如此，在中外教育史上，教师作为发现者曾出现过许多精彩且经典的案例。

譬如，想当年，作为小学生的理查德·福斯伯在上体育课时，因为与同学嬉戏打闹而完全没有理会老师对跳高要领的讲解和示范性的试跳，在轮到自己练习跳时于慌乱中蒙出了一个后来被称作“背跃式”的跳法。难能可贵的是，他的体育老师并没有因为学生没按照自己所教的方法去跳而批评他，反而眼睛一亮，由此发现了这种“背跃式”跳法的潜在价值，当即调整教学思路，因材施教，鼓励理查德·福斯伯按此跳法继续跳下去，后来终于培养出了获得世界男子跳高金牌的名将。很明显，这位体育老师不仅思想开明，尊重學生，而且颇具慧眼，善于发现，终于成就了一代跳高名将理查德·福斯伯，而且他的成绩大幅度地刷新了世界体坛跳高的历史记录。……