庞春梅

【教学内容】

苏教版小学语文三年级上册第七单元第22课。

【教材简析】

《金子》是苏教版小学语文第五册第七单元的一篇课文。这是一个励志小故事，通过彼得·弗雷特淘金无果改种花草最终实现梦想的经历，向学生讲述了“要想获得成功必须付出辛勤劳动”的道理。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。课文中，无论淘金者的蜂拥而至与一无所获，还是彼得·弗雷特的埋头苦干与若有所悟，都能让我们真切感受到语言文字所独具的文化魅力。

【设计理念】

本教学设计关注学生的核心素养，凸显学生的感悟，以学定教，引导学生自主发现，并梳理出核心问题：真金是指什么？彼得·弗雷特为什么能够实现自己的梦想？顺学而导，以“思”为核心，以“情”为纽带，以读、思、悟、用为主线，把语言的训练和学生的感悟、表达融为一体，让学生在智读、精思、活用的过程中完成知识建构，明理悟情，“淘”得语文的“真金”：语文学习方法的掌握、语文素养的提升、对真实生活的感悟。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解“蜂拥而至”“一无所获”“不甘心”“若有所悟”、“全部精力”“真金”等词语，在体验彼得·弗雷特获得成功的过程中，提高对词语的感悟能力。

3.凭借课文具体语言材料，从中悟出要想获得成功就必须善于发现思考、善于抓住机会并付出辛勤劳动的道理。

【教学重点】

体验彼得·弗雷特成功的过程，探寻彼得·弗雷特成功的原因。

【教学难点】

激活想象，理解课文所蕴含的深刻道理，体悟“真金”的含义。

【教学流程】

板块一：复习旧知，设疑导入

1.这节课，我们继续学习《金子》，读题。

2.淘金者的梦想是找到金子，老师从课文中摘录了两组词语反映了他们的状况。

3.出示词语。

蜂拥而至 一无所获 扫兴离去

不甘心 若有所悟 全部精力

①指名读词语。

②这两组词语，你发现了什么？

4.出示第一自然段，指名读、师生合作读。

5.交流体会。

①指名说。

②感悟“蜂拥而至”。

6.品读“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里”。

【设计意图：教材为我所用，选准适宜的训练点，有效地将指导学生读书作为教学的目标——读出画面，读出情感，让学生收获读书的方法，将感知内容作为终极目标的取向。在这条主线的推进中学生理解了词语， 感知了课文内容，教学“蜂拥而至” 这个词，通过想象场面，体会当时的心情，提高了学生的读书水平，同时，词句在孩子的心中也扎下了根。】

板块二：聚焦话题， 圈画批注

1.自主研学：请快速默读课文 2—6 自然段，找到彼得·弗雷特成功秘诀的语句，圈画出来，在文章的空白处写下你的感受。

2.品读、交流。

【设计意图：“以学定教”要求教师有强烈的“学法”意识。教学过程既是“教法”的实施，又是“学法”的体现。在这一学习过程中，教师充分调动和发挥学生作为学习主体的主观能动性，从文章整体入手，让学生在读中关注每个字、词，圈出语句后，再寻找其中的关键词，写一写自己的想法，真正落实了教师的“教”是为学生的“学”服务的，体现了教师变“教学生学会”为“指导学生会学”，让一切“教的设计”都服务于“学之需要”的核心理念。】

板块三：对话交流， 触摸语言

一、感悟 “不甘心”

生读后相机出示：

彼得·弗雷特不甘心愿望落空，他在河床附近买了一块没人要的土地， 一个人默默地挖掘着。他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地。

1.说说你的理解。（板书：不甘心）

2.哪些词句体现了彼得·弗雷特的“不甘心”？

3.透过数字“6”，请大胆想象彼得·弗雷特在这6个月里会遇到哪些困苦？

4.交流。

小结：彼得·弗雷特的这份“不甘心”就是坚持。（板书：坚持）

【设计意图：对于三年级的学生来说，感悟词语的能力是有限的，在学生整体模糊的原生态感知下，老师引导学生抓关键词进行思考，不断地进行点拨、 追问，扣住“苦”字展开想象，通过“劝” 字走进内心，这样就唤醒了学生的生活经历和情感体验，有内容，有层次。“不甘心”三个字就在学生的眼前立体了，丰满了，鲜活了，通过反复地读书，让学生逐层地深入到课文的文字之中去。】

二、感悟“若有所悟”

1.出示“悟”的象形字。这个字，它的左边是什么偏旁？像心脏，古人认为心是思维器官，右边“吾”是我的意思，彼得·弗雷特若有所悟，他悟到了什么呢？

2.交流。

3.你明白了彼得·弗雷特的小心思了吗？指名说。

小结：好一个“若有所悟” 啊！ 如果彼得·弗雷特不动脑子，再挖6个月、6年能找到金子吗？犹太人说：“会思考是最可靠的财富，是唯一可以随身携带而且终身享用不尽的财产。” 可见，成功的人一定是位爱思考的人。（板书：思考）

【设计意图：汉字的构成有着独特的魅力。这里，引导学生关注汉字“悟”的特征，渗透着学生对汉字构成的了解，熏陶着学生对中华文化的感悟。在对汉字的品味中，学生联系课文内容，明白了彼得·弗雷特如果没有用心的思考，仅有“苦干”是无济于事的。】

三、感悟“全部精力”

配乐并出示图片。

1.请仔细观察这幅图，看一看彼得·弗雷特在干什么？天热不热？他累不累？他的表情如何？这幅图只是他5年来中的一个瞬间，1800 多个日日夜夜他都是怎样度过的？请展开想象，完成练笔。

2.交流。

小结：彼得·弗雷特就是这样付出了他的“全部精力”，没有这辛勤的劳动，怎么会有娇艳的花朵？因此，要想獲得财富或成功就必须付出辛勤的劳动。（板书：勤劳）

【设计意图：学生的读书感悟不能缺少想象与思维。“全部精力”里蕴含着丰富的场景和画面，如果仅仅让学生展开想象，学生必然会泛泛而谈。教师创设了一定的场景，让学生的想象具体化、深入化。交流时的点拨与引导，让学生学会将想象和言语对接起来，让学生领悟细致表达的秘诀。此环节激起了学生的情，点燃了学生的思，学生真实地经历了观察、想象、表达、交流这四个环节，真正是得意、得言、得法。】

板块四：深化认知， 积累拓展

1.紧扣词语，深化认知。

2.小结：不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功！彼得·弗雷特的成功就是“坚持+思考+勤劳+……”（完成板书）你觉得一个人成功还要靠什么？

3.交流。

4.品读名人名言。

【设计意图：如何处理最后的结尾？怎样有思维地递进？教学中，教师关注的是学生语文核心素养的提升，读别人的真金，背诵积累，看似疏远了文本，实则关系紧密，这是将理解的内化、感悟的延伸与语言的积累有机地整合。】

作业：彼得·弗雷特通过辛勤的劳动找到了“金子”，实现了自己致富的梦想。同学们一定也有梦想，一定非常渴望实现，请用你的笔，把你美好的梦想写下来。

板书设计：

不甘心 + 若有所悟 + 全部精力=真金

成功= 坚持 + 思考+ 勤劳+……

蜂拥而至

若有所悟