集团化办学中教育主管部门的“应为”与“勿为”

黄永贵 马云飞（四川省广元天立国际学校） 在推进集团化办学的过程中，教育主管部门应该“有所为，有所不为”。首先，在确定龙头学校时应摒弃升学率为先的标准，科学设置标准，综合考察学校的办学理念、学校文化、社会口碑、学校领导力、教育帮扶的先例等。其次，在实施过程中应避免过多行政干预，同时通过政策、资金支持及理念引领为真正实现教育帮扶提供保障。最后，重视绩效评估，科学设定评估考核标准，形成明确的奖惩机制，并且深入学校多听多看，而不是静坐办公室，片面依赖学校上交的考核材料，结果使评估流于形式。

寄宿制学校班级管理要重视学生参与

王振华（贵州省从江县往洞镇中心小学） 在乡村寄宿制学校，学生的一切学习生活基本上都在学校里，班主任和任课教师的管理工作非常繁重并且显得乏力。在这种情况下，班主任要增强班级管理中的学生参与，充分发挥班干部和学生自主管理的作用。首先要善于任用班干部，细化班干部的责任，使其各司其职又相互协作。其次要分化管理，将班级分为若干小组，班级活动以小组为单位开展，以培养学生的竞争意识和团体协作意识。再次要全员参与管理，鼓励学生为班级管理出谋划策，共同制定班规。与此同时，班主任也要对学生参与管理过程中存在的问题及时干预，对学生管理的方式方法给予正确引导。

于细微处培养学生的创新思维