摘要当代中国人的生存方式中出现了一些明显的“反生存”现象，主要表现在对生存环境的破坏，对生存意义的贬损，对生存形式的放弃选择，对生存能力的压制等。这种现象揭示了当前学校教育中学习目的与人生意义的断裂、学习兴趣与个人成长的断裂、基础知识与生存智慧的断裂、自由意识和自主能力的断裂、社会实践与自我建构的断裂等问题。促成“人的自我完善”应成为当代学校教育的基本追求。

关键词人的自我完善；反生存现象；生存价值；生存实践；生存意义；他教；自教

中图分类号G63

文献标识码B

文章编号1002-2384（2018）11-0046-03

生存方式是指一切生命的存在方式。动物以本能生存，人能够有意识有目的地进行创造性的活动，这就决定了人生存方式的独特性。学界一般认为，人的生存方式主要体现在对象性、主体性、意向性等方面。人为自己的生存方式负责，人的“生存（活着）”就成为一个大问题，这个问题的前提是人“活着”（生存事实），在此基础上，人需要自己去决定“为什么活着”（生存价值）和“怎么活着”（生存实践）。生存方式不仅仅是一个生与死的问题，还包含着生的价值层面的问题。

个人的生存价值和生存实践是多元化和个性化的，但所有的生存价值和生存实践都必须尊重并维护生存事实。换言之，我们很难阐述什么是好的生存价值和生存实践，但可以对什么是不好的生存价值和生存实践在最基本的层次上达成一致，这其实就是对“反生存”的界定。……