周世科 顾慧 姚继军

摘要通过对江苏省2016年度262245名四年级和九年级学生学业质量监测数据的分析，探讨义务教育阶段影响学生学业成绩的关键因素。结果显示：睡眠时间和外部学习动机，对两个年级学生的学业成绩影响结果完全相反；校内作业与周末补课时间，与两个年级学生的学业成绩都呈正相关；师生关系、对学校的认同度、内部学习动机和自信心，与两个年级学生的学业成绩均呈显著正相关；学习压力与两个年级学生的学习成绩均呈显著负相关。据此，建议学校针对不同学段学生身心特征选择适宜的教学策略，同时注重营造良好的师生关系，调动学生的学习兴趣和动机等，以科学提高学生的学业成绩。

关键词学业质量监测；中小学生减负；内部学习动机；师生关系；教学策略

中图分类号G63

文献标识码B

文章编号1002-2384（2018）11-0039-05

在当前的教育教学中，很多中小学校通过“题海战术”之类的“苦学”来提升学生的学业成绩，这种做法无论是在价值层面还是在学习规律层面都受到强烈质疑。但与此同时，我国基于大规模测试数据的有关学业成绩影响因素的分析还比较少，既有研究大多聚焦于某一学段，因此所得结论难以在更大范围内为中小学校提供参考。本研究采用实证分析方法，通过对江苏省2016年度义务教育阶段四年级和九年级学生大规模学业质量监测数据的分析，了解部分因素对学生学业成绩究竟产生何种影响，希望为改进当前中小学教育教学策略提供依据和启示。……