毛亚庆 杜媛 易坤权 闻待

摘要教育部教师工作司与联合国儿童基金会合作，在我国西部五个省（市、区）的250所项目学校试点实施了旨在培养学生社会情感能力的“社会情感学习与学校管理改进项目”。项目聚焦社会情感学习课程开设及支持性氛围创设，通过学校管理、教育教学、家校合作等支持性环境的建设，培养学生对自己、对他人、对集体的认知与管理，创设了我国基础教育学校深化改革、促进学生全面发展的教育新模式。

关键词社会情感学习；社会情感能力；学校变革；支持性环境；联合国儿童基金会

中图分类号G63

文献标识码B

文章编号1002-2384（2018）11-0031-03

如何解决基础教育中长期存在的“重教学，轻育人”的现实问题，让教育回归本真，是深化基础教育改革必须回应的时代命题。2012年以来，教育部教师工作司与联合国儿童基金会合作，委托教育部小学校长培训中心牵头项目设计与专业指导，在我国西部五个省（市、自治区）的五个项目县（重庆忠县、广西三江县、贵州盘州市、新疆疏勒县、云南弥勒市）共250余所中小学校实施了为期五年的“社会情感学习与学校管理改进项目”。项目基于儿童全面发展的需要，旨在培养学生的社会情感能力，促进学生形成健康的身体、健全的心智、积极的情感，积极回应了新时代基础教育全面育人的要求，并且在理论框架、课程材料、实施途径、跟踪评价等方面形成了具有中国经验与特色的社会情感学习实施模式与路径。……