摘要改革开放40年来，我国课堂教学改革走出了一条自主创新的发展道路，构建了研究的基本框架，形成了多样化的实践形态，并实现了研究方法的创新。立足现实，面向未来，反思总结课堂教学改革历程和经验，升华提高，将为在新起点上的深化发展奠定坚实基础。

关键词改革开放40周年；课堂教学改革；教育实验；学习力；教学流派；研究范式

中图分类号G63

文献标识码B

文章编号1002-2384（2018）11-0017-06

课堂教学是学生生存发展的重要方式，是实施素质教育的主渠道。基于对课堂教学在学校内涵发展和改革创新中重要作用的战略性思考，课堂教学改革成为我国改革开放以来推进教育现代化发展的一个关键领域，取得了历史性的研究成果，成为中国教育40年大变革、大发展中的一个大亮点。

一、对40年课堂教学改革发展阶段的审视

改革开放40年，我国课堂教学改革的发展历程可划分为三个阶段。

（一）第一阶段：伴随在整顿恢复基础上开展的教育实验研究，课堂教学改革成为专门的研究领域（1979-1998年）

前期五年，我国教育工作不仅做到了在高的平台上尽快恢复学校教育的正常秩序，更重要的是讓人们解放了思想，振奋了拼搏精神。党的十一届三中全会作出改革开放的重大决策，确立了实践是检验真理的唯一标准。从1979年起，我国教育工作者借鉴吸收国外教育研究新成果，用五年的时间对教育领域一系列重大理论与实践问题进行了系统全面清理。（1）重新认识教育的功能。……