杨志伟

摘 要 探究能力即幼儿解决问题的能力，培养幼儿科学探究能力是幼儿园科学教育的重要培养目标，幼儿是天生的探究者，从一出生开始就在不断地探究周围世界，建构自己的知识，教师应尽可能地为幼儿营造探究的氛围，及时捕捉生活中的教育契机，采用多种教学方法、多种形式培养幼儿的科学探究能力。

关键词 幼儿 科学 探究能力 培养

中图分类号：G610 文献标识码：A

1提问中创设适宜问题，让幼儿大胆思考问题

陶行知说：“发明千千万，起点是一问。”只有真正了解幼儿的想法才能提出有效的问题，不同问题也会产生不同的效果，在探索中教师提问技术很重要。

1.1发散思维，促进发展

每个幼儿由于生活的环境不同，所接受的家庭教育也不同，于是在生理、心理等方面出现了个体差异，在组织科学教育活动中，我就有关知识先向幼儿提问，针对不同层次的幼儿进行不同层次的询问，了解幼儿的真实想法，将它的行动转换为语言。如在科学活动“救救小动物”中教师出示冻在冰块中的小动物提问：“怎样才能救出小动物呢？”有的说把冰块放在冷水水里，有的说放到热水里，有的说放在手心里等冰块融化，有的说把冰块放在火上，这一问题促使幼儿积极思考产生主动探索的欲望，通过发散性的提问更好地促进了幼儿思维想象的发展。

1.2由浅至深，层层深入

著名心理学家维果斯基认为：“只有走在发展前面的教学才是良好的教学，否则，只有充当发展的尾巴。……