朱姣　李媛

[摘要]在经济学中，将人们从消费物品和劳务中得到的满足称为效用。一般来说，消费的物品越多，总效用越大，但随着消费物品数量的增多边际效用反而是递减的，这种现象不仅存在于经济学中，也存在于人类其他行为中。文章将以边际效用递减规律来分析教师培训中效率较低的原因。

[关键词]边际效用递减规律；教师培训； 解决对策

[DOI]1013939/jcnkizgsc201832172

1引言

生活中，人们之所以消费商品，是因为人们可以从消费中获得满足和欢愉，如食物可以使人饱腹，旅行可以使人身心愉悦。在经济学中，一般将人们从消费物品和劳务中得到的满足称为效用，且消费物品给人们带来的满足程度，即效用的大小往往是主观的，因人因时而异。

人們在消费某种物品时，从中所获得的总满足程度在经济学中称为总效用，一般来说，消费的物品越多，则总效用越大。边际效用是指消费者在一定时间内增加1单位商品的消费所得到的效用的增量（增加的满足程度）。在消费商品的过程中，最初人们对该种商品的满足程度不断增加，但是到达一定点后，满足程度出现下降，而总效用和边际效用的大小是和消费物品的数量联系在一起的。

如右图所示，随着消费数量的增加，总效用曲线向右上方倾斜，边际效用曲线向右下方倾斜。当边际效用大于零时总效用上升；边际效用小于零时，总效用下降；边际效用等于零时，总效用达到极大值。例如，你许久未喝水，喝第一杯水时感觉非常满足、享受，此时边际效用大于零，总效用处于上升趋势；……