如何让学生学会自己改正错误？如何让学生在指出别人的错误时反思自己？如何让每个学生在学校中找到自己的存在感和成就感？如何更好地促进学生成长和教师专业成长？……问题的答案离不开“发现”，而“发现”也是教育的另一种美丽。作为一年级小学生的启蒙老师，善于“发现”、引领“发现”，尤为重要。

一、自我发现，让教育更美丽

一年级的写字课上，我在黑板上范写并提醒书写要点，孩子们在自己的习字册上安静地练习。多数孩子会依照老师的提示或根据描红过的范字来安排笔画的大小和位置。个别没有认真听讲或接受能力较慢的孩子把握不准笔画的大小和位置，会把字写得歪歪扭扭，甚至不规范，这就需要老师再次提醒，使之强化记忆。

有没有刚刚学过就能写得美观、漂亮的孩子呢？

我边走边想，后排的男孩子博文举起了小手。孩子们一般在需要削铅笔或者有问题的时候会举手叫老师。当我走到他旁边，他却指着一行“中”字，问：“老师，你觉得我写的这三个‘中字哪个最好看？”

我仔细地看了看，告诉他：“第三个。”他开心地笑了笑说：“我也是这么觉得！”

本以为他只是想炫耀一下，可是又反问我一句：“老师，你知道为什么吗？”

我一愣。

他接着说：“因为我写完第二个觉得不好看，我就在想为什么呢？看来看去，我发现自己第一笔竖和第二笔横折写得有点长，描红的范字都没有那么长，所以我写第三个的时候就写得短一点，写好了一看，真的变好看了！