张钰皎

【摘要】本文主要针对中学数学数与式高效课堂教学模式为重点进行分析，结合数与式高效课堂教学的意义为依据，从数与式高效课堂在初中数学中的具体运用方面进行详细的阐述，其主要目的在于探索数与式高效课堂在初中数学中的具体运用方法，为全面提高初中数学数与式高效课堂教学质量奠定坚实的基础。

【关键词】初中数学 数与式教学 高效课堂

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0107-01

引言

初中数学是需要一定的逻辑思维，学生在学习时要找到一定的技巧才能够将理论知识与实际的计算相结合，在数与式结合的方式中能提高学生的课堂学习效率。本文主要针对中学数学数与式高效课堂教学模式为重点进行分析，具体内容如下：

1.初中数学数与式高效课堂教学的意义

初中数学课堂教学的过程中，学生的知识点相对复杂，为提高学生的实践能力，减少课堂理论教学时间，使学生能够有更多的时间在课堂中进行实践练习。高效的课堂教学能够提高学生的课堂学习效率，使学生在有效的时间中掌握更多的知识。学生在课堂学习的过程中能够通过数与式的方式将数学中复杂的知识简单化，提高学生对数学知识的理解与记忆，便于学生在课堂学习的过程中将课堂学习中的知识进行规律性总结，培养学生的课堂学习兴趣，提高学生的自主学习能力[1]。

2.数与式高效课堂在初中数学中的教学模式的运用

2.1结合微课教学模式

微课教学就是短视频的教学方式，视频内容都是短短的几分钟，将数学中的复杂的知识形象的给学生进行讲解，提高学生对课堂知识的理解能力。同时，结合微课教学的方式能够更好的吸引学生的注意，提高学生的课堂学习效率，与数与式的高效课堂教学的要求也能充分的结合。比如在北师大版数学几何图形的学习中，学生的课堂学习中对几何图形的思维能力有限，所以在课堂教学过程中将立体几何图形以微课视频的形式给学生展示，对于学生小正方体的观察中，就可以将不同的情况都进行相应的实验，使学生对几何图形有正确的空间立体感，微课教学能够有效提高学生的课堂学习兴趣，同时提高学生对立体几何的学习效率，改变传统课堂教学中学生对课堂知识的学习方式[2]。

2.2数与式高效课堂教学模式

传统课堂教学中教师以填鸭式教学为主，学生课堂教学只能依靠教师对知识点的形容对课堂知识进行学习。高效课堂教学模式能够有效的减少教师的课堂理论知识讲解时间，学生在课堂的学习中能够在有限的时间里将课堂教学内容掌握，对学到的知识加以实践，增强学生的课堂知识运用能力，使学生能够在课堂学习中对初中数学知识能够有深入的认识。比如在初中数学北师大版合并同类项的学习中，对于数与式的应用中就可以将知识点总结成公式口诀的方式进行记忆，在合并同类项的学习中学生经常不知道符号的变换，在教学中就可以直接教会学生口诀，去括号或添括号，关键要看连接号。括号前面是正号，去添括号不变号。括号前面是负号，去添括号都变号。学生在学习合并同类项时只要记住这个口诀在实际的做题中就不会出现符号变错的情况。

2.3合理运用分层教学方式

课堂教学的过程中改变教师为课堂主体的传统教学方式，学生在课堂教学中根据学生的基础不同，将课堂知识进行分层，基础薄弱的学生重点对课堂中的基础部分进行掌握，根据学生的实际情况进行教学，有助于全面提高课堂教学效率。将初中数学中的数与式规律分成不同的难度，学生在学习的过程中有重点的对数学知识进行学习，教师在课堂教学过程中也重点针对学生实际情况对学生进行不同的教学。

2.4运用合作教学的方式

数与式的教学中，教师要根据数与式的运算规律，将课堂教学的知识点与教学方法相结合，提高学生在课堂教学中的学习兴趣。在课堂教学过程中，将学生作为课堂教学的主体，教师在课堂教学中引导学生对数学中的规律进行探索，使学生能够在课堂教学的过程中学会自主学习，在课堂教学中根据学生的特点将学生分成不同的学习小组，学生在小组学习的过程中能够充分发挥自身的优势，同时提高学生的团结协作能力，学生能够在小组中对课堂中数与式的规律进行探索，提高学生的课堂学习效率。增强师生间的有效互动，使教师对学生有更深入的了解，有助于课堂教学目标的设置更加符合学生的实际情况。

结束语

综上所述，在课堂教学中运用数与式高效课堂教学模式能够有效提高学生的课堂学习效率，同时，数与式的教学方式能够帮助学生对数学知识进行总结，规律性的学习能够增强学生在學习中对知识的理解能力。提高学生在初中数学中的学习兴趣，同时，在课堂中锻炼学生的实践运用能力。

参考文献：

[1]高玲玲.初中数学高效课堂模式下微课开发与应用策略研究文献综述[J].学周刊，2017（15）：22-23.

[2]王莹.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].中国校外教育，2016（21）：115+119.