张宾

“晨读”的要义在“读”，“读”贯穿始终，引领学生在读中学，在读中练，在读中悟，读出精气神，读出语言素养，读出丰富情感，读出高尚品格，不容乐观的晨读现状自然改观，令人堪忧的晨读质量自然提升。许多学校都设有晨读课，并且安排在上午第一节，一般为语文、英语学科交叉进行。作为语文、英语教师，执教的是语言学科，作为学科教学的有机组成部分，免不了要指导学生高质量晨读。但从笔者所了解的实际情况来看，一些高中学校的晨读呈现的是低效甚至无效的状况，学生疲于应付，教师例行公事，晨读课成了学生机械重复、漫无目的念经式的朗读课，更有学生把晨读课干脆当成完成作业练习的自习课或“补觉”的休闲时段。

另外，一些语言学科教师对晨读课的意义和作用认识不到位，并且缺乏有效的指导，甚至有些语言学科教师认为，晨读是学生自己的事，与自己关系不大，并没有给学生布置具体的晨读任务，一味地只让学生读，大声读，以此应付学校的检查，致使部分学生读着读着就心生厌恶，读着读着就昏昏欲睡，能够高质量坚持下来的学生不多。这样看来，晨读的现状的确不容乐观，晨读的质量的确堪忧。事实胜于雄辩，这些问题不容回避，一味抱怨，一味指责，似乎不是解決问题的办法。依笔者所见，要改变高中学校晨读现状，提高晨读质量，当首先明白一个道理，这就是“‘晨读姓‘读”，当在“读”字上做足文章，下足功夫。

一、读出精气神