问题导学法在初中数学教学中的应用

2018-12-14付筱筱

课程教育研究 2018年30期

付筱筱

【摘要】问题导学法是目前在初中数学课堂中常见的一种教学手段，并且这种方法对提高数学教学效率起着重要的作用。问题导学法就是通过设计有效的、难度适宜的问题来激发学生学习新知识的兴趣。所以问题导学法与教材知识联系的非常密切。希望通过文章对问题导学法的应用可以对数学教学起到一些参考。

【关键词】问题导学初中教育数学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0152-01

初中阶段是学生学习和成长的关键时期，尤其要重视学生逻辑思维的培养，才能有助于教学活动的开展，为学习其他学科知识奠定基础。问题导学法是一种有效激发学生学习欲望的创新方法，它对于数学课堂教学开展起着积极作用。

一、问题导学法的概述

问题导学法就是通过一些与教材内容相关的问题来激发学生的兴趣，使教学活动能够按照预期的计划开展，这种教学方式是在教育改革不断发展的背景下逐渐引入到课堂中，为培养学生独立思考和提高对数学的兴趣起到了一定的作用。所以在数学教学中，教师必须吃透教材知识，设计难度适宜的问题，激发学生对知识的探索欲望，有助于提高教学效果。除了问题设计以外，教师还应该多关注学生的兴趣点，并将其适当的融入到问题中，可以促进课堂活动的顺利开展。此外，作为初中数学教师，必须有认真严谨的工作态度和热爱数学教学的态度，并且要不断学习，培养教学能力，这样才能有更多的创新教学方式运用到课堂中。

在运动问题导学方法时，教师也应该加强数学问题与问题之间的有效衔接，为下一个问题的提出奠定基础条件。比如，在学习多项式加减法时，教师可以引导学生复习和巩固加减运算法则，并将计算的技巧结合到新授的知识中，引导学生学习新知识，可以起到很好的教学效果。

二、问题导学法在数学课堂中的运用措施

（一）结合教学内容导入问题

问题导学是促进课堂活动顺利开展的重要切入点，所以问题的设计要具有针对性。在课前准备工作时，教师就应该结合教材内容设计适合学生学习和启发学生思维的问题。对于初中生来说，逻辑思维能力不强，如果数学问题难度太大，可能会让学生产生退却的心理，没有信心去解决问题。所以问题的设计不仅要难度适中，更应该注意不要过分的抽象化，最好联系生活实际和学生的兴趣点。比如学习“图形平移”这一节知识时，教师应该将基础知识联系在一起，让学生从概念入手，并引导学生去分析图形平移需要哪些条件，再逐步增加问题的难度，鼓励学生敢于思考，大胆提出。

（二）做好课堂提问工作

教师在进行课堂教学前需要将课堂中涉及问题的工作做好，适当的增加开放式问题，鼓励学生进行自主探究。比如在学习“函数图像”这一节课时，教师可以借助多媒体课件，播放函数的图像，并对图像进行分析和研究。为学生提供时间去提问，并与全班同学一起思考和解决问题。

（三）巧用问题情景的方式

在教学过程中，教师要学会灵活运用情景教学的方法，在教学中融入情景，引导学生在情景中学习新知识，并达到学以致用的教学效果。情景问题的方法，一方面可以促进学生产生数学兴趣，能够主动去学习新知识并解决问题；另一方面，可以增进师生情感，提高互动交流的效率。比如在学习“基本平面图形”这一节课时，教师可以用多媒体设备为学生展示各种平面图形，可以更加直观的帮助学生分析平面图形的特点，深刻掌握知识要点。

（四）问题导学法的实际应用

问题导学法是发现问题、探索问题、解决问题和激发学生思考的过程，笔者以“分式方程”为例分析了问题导学法的实际应用：

在正式上课前，教师可以将分式方程板书在黑板上，再让学生对将要学习的内容进行简单的了解。

1.发现问题

在预习过程中，学生会存在很多疑惑，教师可以让学生将问题记录下来，预习结束以后再提问，或者在预习过程中学生的问题就可以自己解决。在预习阶段，需要注意几点：先列出提纲，初步认识所要学习的知识；记录重难点问题；鼓励学生独立思考疑惑、不懂的难点问题，并尝试着用预习过程中掌握的知识和以前学过的知识去解决。

在预习结束以后，教师就可以采用提问的方式：方程有哪些特点？鼓励学生去讨论。学生在分析和讨论以后会得出：方程式中有X、Y两个未知数，而且两边都是分式的形式。在这一过程中学生对分式方程有初步认识，并且会激发学生继续学习的兴趣。

2.发现问题和解决问题

在教学过程中，教师可以随意在黑板上写下一个分式方程是，在引导学生思考：如果分式的分母是0，那么方程式还会成立吗？学生：分母为0，分式方程沒有意义，不能成立。通过这一问题教师再引出分式方程的规律。

在提出问题、发现问题和解决问题这一个过程中，会培养学生的逻辑性思维能力，和自主学习与探索的兴趣，有助于后续教学工作的开展。

三、结论

问题导学法在初中数学课堂中的运用，不仅可以调动学生的积极性，还有助于教学活动循序渐进的开展，帮助学生深刻掌握知识重点。另外，在问题导学法实施过程中，教师也可以借助多媒体等辅助工具，提高课堂效率。

参考文献：