吴燕

【摘要】近年来，我们致力于《幼儿园户外混龄游戏的探索与研究》课题研究，立足打破幼儿园原有的户外游戏管理模式，打造符合幼儿发展规律的、适合我园实际的园本化户外混龄游戏课程。以专业的目光和敏锐的观察力，选择与幼儿身心发展规律相匹配的户外混龄活动教育内容，激发幼儿共同锻炼、结伴游戏、协作探索的兴趣，提高幼儿能力的教育方法，丰富幼儿游戏环境，促进幼儿全面而有个性的发展。通过对户外混龄游戏的实践研究，创设了一种全新的常态化、全混龄的户外混龄游戏模式，促进幼儿身体、认知、社会等不同方面的自主发展。

【关键词】幼儿户外混龄 游戏模式

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0034-02

一、教师更新观念，“放手”、“放权”是户外混龄游戏的前提

我们现如今幼儿园的户外游戏多为两种现象：“放羊式”这种方式使得教师无所事事，幼儿自由嬉戏；“主导式”以教师为中心，把预定目标强加给幼儿，教师说，幼儿做的形式，使幼儿失去自主权，影响了幼儿自主性的发挥。我们如何在户外活动中支持幼儿，并能够在混龄游戏中得到发展，首先就是教师要更新观念、坚定理念，在《3-6儿童学习与发展指南》的指引下，在了解、尊重幼儿的基础上，“放手”、“放权”促进幼儿的发展。但“放手”、“放权”并不等于放任，“放手”，就是教师打破原有的“高控”，让幼儿成为游戏的真正主人，“管住自己的手、闭上自己的嘴，带上眼睛，用心观察。”教师退到幼儿背后，以尊重幼儿独特的学习方式，做到眼中有孩子，心中有目标，有效的指导激发幼儿参与游戏的兴趣、活动中发生的冲突、记录游戏的关键事件等，教师释放自己成就幼儿。……