吴慧芬

【摘要】班级精神是一个班集体的整体精神面貌，是一个班级的班风、教风、学风和教育理念的总和。精神文化是班级文化的内核，要渗透到教育教学工作的方方面面并能得到充分的体现，需要全员重视和参与。本文详细探讨和分析了以“和合共生”教育理念凝聚班级精神、丰富班级文化内涵的积极作用 ，并为在幼儿培养实践中如何推进创新教育进行了一些有益的探索和实践。

【关键词】班级精神文化 和合共生 幼儿

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0032-02

“和合”语出《国语》《管子》。和合共生是中华民族的历史基因，也是东方文明的精髓。和合共生就是使本来对立矛盾的诸多元素达成互相促进、相得益彰的和谐统一。笔者将“和合共生”理念融通到班级精神文化建设，并赋予了新的内涵，即：促使班集体中各成员关系和谐，营造信任、接纳、赏识的融合氛围，激发“共生效应”，形成“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”的班级精神文化，促使班集体形成一个共生共荣圈，实现教师和幼儿之间、幼儿和幼儿之间互相激活，达到共生共长。

一、以“和合共生”理念构建和谐关系

1.和谐的师师关系。和谐的师师关系应该是三位一体的，这里的三位一体指班级三位教师协同一致，把保育工作、教育工作合成一体，做到教中有保，保中有教，对于班级各项工作开展统一战线，相互信任、相互帮助、相互补位，避免出现针对幼儿同样的行为，A老师会予以惩罚，B老师却一笑而过，C老师则视而不见的现象。……