嵇萌

【摘 要】

随着素质教育的不断发展，我们一直在向着构建良好师生关系这个方向努力。对话式教学是真正确定了以学生为主体的教学，不仅仅能够增强教学氛围，更有助于加深师生之间的了解，帮助学生提高思维能力。本文对此进行了分析研究。

【关键词】

课堂 对话 促进 学生 思维

在初中语文的课堂教学当中，教师和学生是主要的课堂角色，师生之间的对话也成为了教学过程中的重要途径。随着素质教育的不断发展，我们一直在向着构建良好师生关系这个方向努力。师生之间的有效对话，不仅仅能够促进挖掘语文教学内容的人文内涵，更能够对学生的思维方式产生促进和影响作用。总的来说，高效的对话模式，对于整体教学效率的提高有着重要的作用。具体来说，初中语文课堂中的对话教学应当如何展开呢？本文将对此做出简单的阐述。

一、重视学生思维发展规律，引起学生的对话兴趣

在教学过程当中，无论是教材编制还是教师的教学策略都应当适合学生的思维发展规律。众所周知，学生是学习的主体，是教学的主要服务对象。教师开展教学的主要目的就是为了培养学生，成为具有一定能力和水平的人。因此，在开展教学的时候，只有适合学生的思维发展规律才能够使学生的思维得到运转和启发。针对中学生来说，虽然他们已经具有了一定的学习经验，但是在进行学习的时候他们仍然存在着较大的主观性。对于自己喜欢的内容往往会更加集中注意力，反之则会出现走神的现象。为了能够促进对话教学的顺利开展，教师在设计对话教学的时候也应当充分的尊重学生的意愿，尽可能地选择学生感兴趣的话题，引起学生的对话兴趣，让学生享受对话，并在对话的过程中有所收获。

如在开展《捕蛇者说》这篇文言文教学的时候，考虑到很多学生对于文言文有一种偏见，大家总觉得文言文生涩难懂，从而有一种学习方面的畏难感，于是我在课堂的导入环节与学生进行对话，激发学生的学习兴趣。首先，我问大家：同学们，“蛇”在我们心目中是什么样的形象？学生们各自谈了对蛇的看法。随后，我向学生导入本节课的主题：想到了蛇，同学们就联想到了“凶狠、残忍”这些词语，就感到恐惧。今天，我们就一起来看一看柳宗元又是怎样说说捕蛇人的事的。至此，我在黑板上板书“捕蛇者说”这一课题，并为大家普及，“捕蛇者说”不能译成“捕蛇的人说”，因为“说”是古代的一种文体，可以议论，可以叙事，但叙事也是为了说理，相当于现代的杂文，并由此展开本节课的学习。

二、重视学生分析解决问题能力，培养学生的学习方法

在开展中学语文教学的时候，教师应当致力于培养学生的语文学科素养，帮助学生在学习的过程中形成各项能力。师生之间的对话，不仅仅是师生之间互动的体现，同时也是教学的主要途径。在进行对话的时候，教师需要对自己的语言和问题进行精心的设计，尽可能的能够在激发学生的兴趣的基础之上引导学生积极思考，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。具体来说，在设计对话的时候，教师要结合教学内容，同时要发挥自身的引导性，尽可能的让学生通过自主探究或者合作交流的方式来找到解决问题的方案，挖掘学生的主观能动性。只有这样，才能够真正实现对话的价值，让学生转变思维方式，逐渐掌握科学合理的学习方法。

我在带领学生学习《囚绿记》的时候，为了帮助学生促进对文本的理解，在课堂上通过问答的对话方式来引导学生思考，加强学生分析文本，解决问题的能力。如：作者不惜笔墨描绘绿枝条的生命状态仅为了表达对绿的喜爱，有没有更深层的涵义？文章还有哪部分值得我们品读、挖掘，我们却没注意呢？请找到这些地方，深层挖掘文章主旨。在这里，我指导学生结合绿的生命特征以及作者创作背景来挖掘文章主旨。经过与学生的对话，大家总结出本文的写作背景是卢沟桥事变，文章以一株常春藤为线索，不仅通过写绿枝条抒发爱绿的情感，更赋予绿以时代需要的象征意义——它象征包括作者在内的广大人民坚贞不屈的民族气节和对自由光明的向往。

三、重视学生课堂对话体验，创设合适的对话情境

随着素质教育的不断发展，情境教学法在各种学科教学里都有了广泛的运用。在初中语文的教学课堂中，创设出轻松愉快的、有意义的教学情境，能够为师生之间的对话营造出良好的氛围，同时也能够激活学生的思维，为学生带来更加美好的学习体验。具体来说，在创设对话教学情境的时候，教师可以从多个方面抓起，利用丰富多样的教学手段来完成教学任务。比如，在课堂上，教师可以通过利用多媒体来为学生创设出更加直观的教學情境，从学生的视觉和听觉方面激活学生，激发他们的兴趣，调动他们的积极性。除此之外，我们还可以对教学内容进行深入的挖掘和拓展，让师生之间的对话变得更加具有内涵。

举个例子，在开展《藤野先生》这篇课文的教学时，为了搭建师生对话的桥梁，我以学生的实际生活经验着手，与学生进行自由交谈。在课堂上的开端，我让学生说说在成长过程中，对自己影响最大的人，并阐述理由。再让学生说说在成长中，哪件事最令人难忘。在这个对话环节，很多学生都分享了自己难忘的人和事。随后我由学生的回答导入文章：鲁迅在《藤野先生》一文中，讲述了他与先生的交往。鲁迅先生怀念藤野先生的原因与我们刚才所讲的原因是不是一样呢？带着这个问题，我们来看课文。通过创设生活化的教学情境来促进对话，导入新的课程，是一种简单高效的对话模式。

总而言之，在初中语文教学课堂中注重对话，从某种意义上来说是对传统教学模式的推翻和改革。对话式教学真正的确定了以学生为主体的教学，不仅仅能够增强教学氛围，更有助于加深师生之间的了解，帮助学生提高思维能力。

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