王小红

同学们，你们有没有想过这个问题，为什么有些学生阅读一篇课文，能把握文章主旨，体会到文章意涵，而有些学生读几遍课文，却把握不了文章要旨，感受不到文章意蕴呢？其中一个非常重要的原因就在于有学生善于“咬文嚼字”，能抓住文章字眼、词眼等关键词句进行品味、揣摩、欣赏。“咬文嚼字”是语文阅读的一项基本功，能让我们通过字词将文章读形象、读生动、读厚重，从而品赏出文章之美。

一、咬文嚼字，边品味边阅读

文章旨趣往往蕴含在字里行间，有时甚至体现在个别字词上面，这样的字词就是文章的“文眼”。所谓“咬”“嚼”，就是品析、体悟、鉴赏等意思。而“文”不仅包括文章、文段、文句，還包括文路、文脉等。所谓“字”，不仅指文字，也包括标点符号等。在阅读课文时，我们要通过“咬文嚼字”，领悟文章之主旨。

比如我们读《梅兰芳学艺》这篇课文，就要潜入文本，品读词句。有同学抓住文章中“没有神儿”“会说话”这两处鲜明的对比，想象出梅兰芳经历了不懈努力。这种阅读就不是泛泛而看，就不是囫囵吞枣、蜻蜓点水，而是善于抓住文章文路、文脉。课文中说：“梅兰芳常常紧盯空中飞翔的鸽子，注视水底游动的鱼儿。”这只是简单概括，其中有两个词语值得反复咀嚼——“紧盯”和“注视”。在这一过程中，会发生哪些事，你可以在头脑中想象。梅兰芳经历了怎样的心灵转变，你也可以去揣度。这就是文章给我们留下的叙事空白，你可以用你的思维、想象进行“补白”，但都必须符合常理，符合作者表达意图。……