陈献玉

摘 要：小学生年龄小，思维单一，以形象思维为主，传统课堂教学中的“一支笔、一本书、一块黑板”，早已无法满足他们的求知欲望。而有着形、声、光、色等表现手段的多媒体却能给学生创设一种轻松愉快的学习环境，使他们爱学、乐学，达到学会的目的。所以，如何运用多媒体来提高小学生的综合素养，已成为当前课堂教学的新课题。

关键词：多媒体 综合素养 阅读素养 训练形式

小学阶段，语文核心素养主要包括以下三个方面：良好的品格、听说读写想的能力、审美能力。有了较高的核心素养，才能为小学生打下可持续发展的根基。下面，我就如何合理使用多媒体提高小学生的语文阅读素养，谈谈自己的几点做法。

一、恰当选取多媒体落实目标

新课程标准提出，课堂教学要努力实现三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。这样的三维目标正是小学生语文综合素养的体现，它是一切教学活动的出发点和依据，它贯穿于课堂教学活动的全过程。备课时，教师一定要紧扣三维目标，恰当选择、合理使用电教媒体，才能实现课堂教学的最佳效果。例如，苏教版五年级下册《神奇的克隆》这一类科学说明文，结构严谨、条理分明，知识性、趣味性熔于一炉。但文中介绍的克隆知识离学生的生活较远，仅凭教师的语言描述，学生无法想象和理解。针对这一情况，我在教《神奇的克隆》这一课时，精心制作了能落实教学目标的四张幻灯片。……