潘佩兴

摘要：有人这样形象地描述：“在学校，条条渠道通向班主任”，说得一点也不为过。班主任既是班级的核心，又是联络教育渠道的“纽带”和“桥梁”。学校对学生德、智、体、美等的教育，都要通过班主任这个“关注人物”去发挥影响力，完成各种教育活动。但在班级管理中仅仅依靠班主任一方的力量是远远不够的，如何将学生、家长、科任老师这三种身份不同的人集合、团结起来为班集体服务，促进学生、班级的和谐发展，本文将从班主任与“刺头”学生、“野蛮”家长和“难缠”科任之间的沟通进行论述。

关键词：班主任；带刺的玫瑰；（学生、家长、科任） 沟通

班主任是班级工作的的组织者、引领者、管理者，是学生健康成长的引路人，是沟通家校的桥梁。沟通在词典上是这样解释的：1.挖沟使两水相通。2.指使彼些通连，相通，讲的是两者之间的关系上。用在班主任工作中那便是班主任与学生、家长、科任老师之间的关系。班主任如何挖沟引流，让三股不同“水质”的支流汇入大江，又不发生化学反应，为班级的和谐发展注入源源不断的活水。下面将从以下几个方面谈谈自己的一些看法和做法。

一、施爱自然，让带刺的玫瑰悄然绽放

一个班级的学生，就像百花园里的花草一样，会有光芒四射的牡丹，芬芳四溢的百合……美丽可爱，还会有几株带刺的玫瑰——难以教育和管理的“刺头”生。陶行知先生说过：真教育是心心相印的活动，惟有从心里发出来的，才能打动心的深处。[1] 教师