吴凌丽

摘要：早在二十世纪三十年代，陈鹤琴先生就提出“大自然、大社会做出发点，让儿童直接向大自然、大社会去学习。”《纲要》中也指出：“应引导幼儿自主选择身边的乡土材料美化自己的生活或开展其它活动。”这充分说明了幼儿园的美术教育与我们的大社会、大自然以及我们孩子的自主选择息息相关。文章从问题入手，联系以往幼儿乡土美术活动实际，尝试改变现有的封闭式教学活动形式。并在此基础上，形成适宜大班美区活动的基本组织形式和指导策略，优化乡土美区活动中的组织指导，更好的调动幼儿的创造力、想象力，发展幼儿的交往能力，提高教师对混班美区活动的评价能力，成为孩子真正的支持者、合作者、引导者。

关键词：混班；乡土美区；大班

我园是一所农村中心幼儿园，根据周边环境，我们从实际出发，挖掘一切可利用的自然和社会资源，收集相关材料，开展集体活动，投放区域材料，玩出乡土气息。并在前期两位老师关于乡土材料和区域活动的两个课题的推动下，我们的老师和孩子与乡土材料更是结下了深厚的感情，但是随着时间的推移，教育的不断改革，思想的进步，以及现代化社会的进步，我们发现了存在于我园乡土美术活动中的不少问题：

问题一：形式单一，发挥局限。

集体式的学习占主导，多为幼儿个体表现，而创造力是幼儿与生俱来又潜在的，美术活动是幼儿展开创造想象翅膀翱游的最适宜空间，幼儿美术活动应该是区别于那种刻板模式化的美术教育的。……