摘要：中国近年在教育上进行了一系列的改革，曾经的“填鸭式”传统教学方式已经逐渐不适应当今时代的教育发展方向。现在倡导的教育模式是将主导权放回学生手里，鼓励学生不再只是一味地接受教师在课堂上所传授的知识。学生也将通过自主学习，互助探究来深刻理解所学到的知识。因此诞生的活动教学也在近年来的教育改革中越来越得到教育界人士的关注和认可。本文也将重点放在研究初中地理新课程教学，实现活动教学艺术的实践上。

关键词：活动教学；地理新课程；实践

一、初中地理活动教学艺术到底是什么

初中地理活动教学艺术作为教育改革上一项重要的创新内容，其模式与传统的教育模式有着较大的差别。教师不再像以往一样照本宣科，完全是课堂的主导者，学生也只是一味地去接受教师所传授的知识，甚至不求甚解[1]。活动教学艺术则要求教师将主导权交给学生，使自己变为一个引导者，策划者。组织一些具有艺术效果的教学活动来引导学生对地理知识的兴趣，使学生对地理知识的掌握更加透彻。

二、初中地理新课程与活动教学艺术融合的要素

（一）拒绝教师“一言堂”，引导学生“齐发言”

地理这门学科，自由性、灵活性是高于其他学科的。因此，艺术性的地理活动课堂不应该再由教师做主导者，学生应该敞开心扉去自主学习地理这门功课。例如，在学习初中地理世界地形时，教师应引导学生自己查找相关照片的视频内容，了解世界五大地形以及这五大地形的基本特征。……