许青青

摘要：在新教育体制下，小学数学教学模式也发生了很大的变化，摒弃了传统的照本宣科模式，侧重学生自主探索、创新思维能力的培养，不断的激发小学生学习数学的兴趣，本文以3的倍数的特征为例，讲解如何在小学数学教学中开展自主探究学习。

关键词：小学数学；自主探究学习；3的倍数的特征

3的倍数的特征是有规律的，但是老师在授课过程中会出现单调刻板、枯燥无味的现象，学生通过死记硬背也可以做出正确的判断，但是学生的思维创新能力并没有得到培养，本课的设计为学生提供了一个自主，合作、探究的学习平台，激励学生大胆自由的思考、理解、判断3的倍数的特征，感受数学的魅力，增强学习数学的兴趣。那么，如何开展自主探究学习呢？

一、构建和谐活跃的课堂氛围

自主探究学习是以学生为中心，老师在授课的过程中是充当组织者，引导者，合作者的角色，学生是老师服务的对象，而不是被迫接受知识的被动体。在自主探究学习过程中，老师与学生是平等的。老师应营建一个和谐活跃自由的课堂氛围 。

以人教版五年级（下册）第10页例2《3的倍数的特征》为例，通过分析教材，为了让学生更自主地学习，发现规律，在教学设计中做了两个比较大的调整：一是课程顺序，由于2、5的特征探索会对3的特征探索产生负迁移，本课设计尝试把《3的倍数特征》一课前置到《2和5的特征》之前，而如果把3的倍数特征原理理解到位，对2、5的倍数特征理解具有明显的正迁移作用（其实两者的原理是一致的，只不过外显的特征不同而已）；……