卢美华

摘要：预习在小学低年级语文学习中起着举足轻重的作用，但是在实际的教学和学习的过程中，还存在着预习形式单一、检查随意等问题。本文针对低年级学生预习过程中出现的问题，提出了相关的解决对策。

关键词：小学语文；预习的问题与分析

1 预习存在的问题

“凡事预则立，不预则废”。多年的语文教学经验表明预习是语文教学不可缺少的重要环节；是学生课前的准备活动；是对课文预先进行了解的过程。但在实际教学工作中，笔者发现在语文预习中存在着以下问题：

“最后一项任务是大家别忘了预习明天要讲的新课”作为一名教师大家对这句话必定不会感到陌生。这句看似简单的一句话到底包含哪些信息，学生从这句话中间能得到什么信息。比如：预习的内容是什么；预习的方式是什么；预习的目的是什么等等。能捕捉到信息的学生，就会做相应的预习工作；而相反的，捕捉不到信息的学生，则不会采取行动。除此之外，教师要求学生预习的方式比较单一，不灵活。如：课文读的遍数、哪些词语需要查、哪些习题需要先预先准备。这些要求预先帮学生铺设好了学习的道路，从而在一定程度了阻碍了学生自学能力的发展。除此之外，教师在检查的时候，随意性很大，想起来就检查一下抄写情况，想不起来就作罢，至于读书，也不是能看得见，摸得着的，学生读没读教师也不知道，这就使得预习这项任务流于一种形式。

针对以上存在的问题，笔者就预习的内涵和预习的指导方法进行简要地分析。……